3G 时代高职通信技术专业人才培养模式的改革与实践.pdfVIP

1 学科教育学科教育 第24期（总第736期） 3G时代高职通信技术专业人才培养模式的改革与实践 莫徽忠 ［摘要］针对当前3G发展现状，文章从行业需求、职业教育和学生发展分析得出高职通信专业人才培养目标，在改革传统的人 才培养模式的基础上，构建和实践了“三阶段、四结合、五模块”的人才培养模式，提高了毕业生的综合素质，为毕业生的将来发展和 就业打下基础，为高职教育专业人才培养的改革与实践提供了参考。 ［关键词］3G 通信技术专业 人才培养模式 改革与实践 ［作者简介］莫徽忠（1970-），男，广西临桂人，柳州职业技术学院通信专业负责人，副教授，硕士，研究方向为电子与通信技 术。（广西 柳州 545006） ［课题项目］本文系广西教育厅教改项目“3G时代的高职通信技术专业课程体系改革与实践”的部分研究成果。（项目编号： 2011JGA212） ［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）24-0102-02 从2009年中国移动、联通和电信获得3G牌照以来，3G用 放，并安排相应专业教师和能力强的学生进行指导，使学生能有 户快速增长和各种业务需求进一步加大，这需要大量的3G通信 效利用；考核内容和方式实现多样化，除了考核专业知识，还要 网络建设与优化人才和通信营销人才，同时农村城镇化的发展 对职业能力、职业素质、社会能力和方法能力等方面进行考核， 和城市建筑高层化使3G网络建设在很长时间内还有待继续完 考核方式也采用笔试、操作、口试等多种方式进行。最后，教学 善，通信线路施工与设计、室内网络覆盖、机房建设与安装等通 与实践相结合，通过三阶段的顶岗实习，举办和参加职业竞赛， 信工程技能型人才欠缺。可见，要适应3G发展高职通信人才应 课内外的项目设计，实现“教、学、做”统一。 具备通信线路与机房勘查设计、3G基站系统运行维护、数据网 二、“三、四、五”人才培养模式的构建 络的组建及配置，移动通信、网络工程，包括工程的设备安装、调 在深入企业调研的基础上，由通信专业骨干教师与行业专 测、维护，以及施工、优化、增值业务和3G市场营销等职业能 家共同对通信专业进行专业分析，按3G通信发展需要的典型工 力。高职教育的特点就是紧贴市场需求培育人才，以服务为宗 作任务对专业能力进行课程的模块化设计，与教育专家针对专 旨、以就业为导向，满足社会发展和经济发展需要。毕业生除了 业建设情况，构建了“三、四、五”人才培养模式。 掌握职业技能外，还要有良好的职业道德，有较强的社会责任 1.“三”是指三个阶段的顶岗实习。分别是以职业素质培养 感、认真的工作态度和良好的行为规范，才能受到单位高度认可。 为目标的第一阶段顶岗实习，以专业技能培养为目标的第二阶 除此之外，高职毕业生还要具有自学能力、解决问题的能力和创 段顶岗实习，以就业为目的的预就业第三阶段顶岗实习。 新能力，掌握解决问题的方法能力和策略，较强的适应能力，才 2.“四”是指四个有机结合。一是学校与企业进行有机结 能跟上时代的发展。因此，3G时代下的高职通信技术专业人才 合，实现专业人才的共同培养，同时实现互利共赢；二是技能培 培养目标是培养具有良好职业道德、工作态度和行为规范，面向 养上将专业培养与技能竞赛相结合，使学生在专业培养中学到 通信线路维护、通信工程施工与管理、通信市场营销、通信电子 的知识与技能得到实际应用，也提高了学生的学习兴趣，也为区 产品生产与维护、3G通信基站维护、通信网络规划和优化等企 级、国家级职业竞赛的选拔做好铺垫；三是学习内容上理论知识 事业单位，具有职业生涯发展基础的高技能应用型人才。 与实践操作有机结合，真正实现“做中学、学中做”的一体化教 一、人才培养模式的改革思路 学，实现以学生为中心，让学生从认识上和行动上都得到相互统 为了实现上述高职通信专业人才培养目标，就要改革传统 一；四是教学上把现代虚拟仿真与真实环境相结合，与企业合 的人才培养模式。首先，在课程设置上采用模块化设计，根据专 作，共同开