安徽省芜湖市芜湖县湾沚镇三元初级中学八年级语文上册《事物的正确答案不止一个》课件.pptVIP

　　 认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 “只有见多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维”的看法，为什么不对? 在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。 相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 非凡的灵感是怎样产生的？ 往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。“往往”一词可以删除吗？为什么？ 不可。“往往”表示常常如此，但又不都如此。 区分一个人是否拥有创造力，主要根据什么？ 主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 “之一”可否去掉？为什么？ 不可。因为还有其他“主要根据”。 回答：第二部分主要运用了哪些论证方法？ 道理论证的方法（“富有创造性的人总是孜孜不倦的…”） 引用论证的方法（“是不是可以在几个硬币打制器上…”） 怎样才能成为一个富有创造性的人？(13段） 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。 经常保持好奇心，不断积累知识； 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识； 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 归纳 复习 本文主要论述什么问题?为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起? 主要论述怎样才能拥有创造力（或：怎样才能成为富有创造性的人）。 因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。 怎样成为一个富有创造性的人，为什么到篇末才给出全部答案? 须层层深入地逐层论述，最后才能得出答案， 这合乎“分-总”这种思维规律，便于读者理解和把握。 设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用 课文中的设问句： 那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢? 这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢? 它们的作用除了题干提到的以外，还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。 事物的正确答案不止一个 罗迦·费·因格 作者 罗迦·费·因格 　　1948年生，美国实业家，曾发表过《踢醒沉睡之心》《当头棒喝》 《创造性纸牌》等著作。 　“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 字词归纳： 注音： 罗迦 ( ) 根深蒂固（ ）孜孜不倦( ) 汲取（ ） 锲而不舍（ ） 释义： 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉 汲取：吸取。汲：从下往上打水 锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻 不言而喻：不用说就可以明白。喻：明白。 本文论述了哪几个问题? 事物的正确答案不止一个 (1-3) 创造性思维必需的要素(4-8) 坚信人人都有创造力( 9-12) 怎样成为有创造性的人(13) 阅 读 开 头 部 分 本文怎样开头？ 这种开头方法有什么好处? 画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。 好处：新颖别致，使抽象的议论显得具体、形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。 从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由 　A　惟一的没有角的图形。 　B　惟一的仅由直线构成的图形。 　C　惟一的非对称性图形。 　D　惟一由直线和曲线构成的图形。 结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案不止一个（提出论点） “正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么“非常重要”? 如果认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前（反面说）。 只有不满足于一个答案，不放弃探求，才能有所发现，有所创造，有所进步（正面说）。 （正反对比的论