文本信息熟悉度和难度对儿童数学应用题解题的影响.pdfVIP

第12卷第4期 广州大学学报(自然科学版) V01．12No．4 Science 2013 2013芷 of Edition) Aug． 8月 Journal University(Natural Guangzhou 文章编号：1671—4229(2013)04-0091-05 文本信息熟悉度和难度对儿童数学应用题解题的影响 邢 强，单永明，黄荷艳 (广州大学教育学院，广东广州510006) 摘要：实验采用4×2两因素被试问设计，探讨了3类不熟悉信息及题目难度对儿童解决情节数学应用题的 影响．结果发现：不熟悉的实体对儿童解决情节数学应用题中情境模型的构建以及表征成绩没有影响．不熟悉 的实体间关系和不熟悉的时空框架显著干扰了儿童解决情节数学应用题中对情境模型的构建且导致了较差的 表征成绩．3类不熟悉信息对儿童解决情节数学应用题中构建情境模型，以及表征成绩的影响并没有因为难度 的不同而不同． 关键词：数学应用题；情境模型；熟悉度；表征 中图分类号：G443 文献标志码：A 就发生相应的变化，这反映了实体变化对读者阅 1 问题提出 读造成的影响．读者在阅读中不仅能够对实体进 行知觉符号表征，对实体间的关系也可以进行知 觉符号表征．ZWAAN等的研究表明，读者对实体 KINTSCH等人认为在语篇理解过程中，读者 会建立语篇表层编码、语篇命题库与情境模型3 间的空间位置关系和动态关系的表征都符合知觉 个层次的表征；情境模型是指读者根据自己的背 符号理论。5i．因此，时空框架、实体的集合及实体 景知识对语篇的信息进行整合而形成的第3层次 之间的相互关系这3种不同类型信息各自的变化 的表征‘1．情境模型是文本表征的高级形式，读者 都可以影响到读者对事件情境模型的构建及文本 在阅读过程中可以利用各种信息建构情境模型． 的理解．一些学者也认为情境模型所包括的3种 情境模型包括3种基本信息：时空框架、实体的集 信息成分可以独立参与到加工过程中，所以它们 合以及实体之间的相互关系2；．时空框架提供了 可通过不同方式影响加工。6．这表明早先形成的 事件和情节发生的时间和空间背景；实体包括人 情境模型中的某一信息成分可以提取出来用以构 和物；实体之间的相互关系信息为某一情境的理 建新的表征，而在这一过程中不需动用其它信息 解提供一个结构线索．情境模型在本质上传达了 成分．在以事件表征模型为基础的研究中，情境模 情境所描述的实体之间的关系． 型的不同信息成分是独立的，STRACK等认为，情 时空框架、实体的集合及实体之间的相互关 境模型的不同信息成分可用于判断，并以不同方 系这3种不同类型信息都会独立地影响情境模型 式影响判断J． 的构建及文本的理解．ZWAANL3。的研究发现，当 情节数学应用题的成功解决需要构建合适的 先前提到的事件与当前的事件处于相同的时间框 情境模型．数学应用题成功解决的第一步是要正 架中时，读者对事件和目标的反应要快于不在相 确有效地理解文本，而情境模型是文本理解的基 同时间框架时的反应．BARSALOU提出的知觉符 号理论认为，符号和原物之间的类似关系意味着 数学应用题时，如果解决者构建了一个文