切口宜求小视角力求新——数学复习课教学新思维.pdfVIP

上海中学数学·2013年第10期 切口宜求小，视角力求新 ——数学复习课教学新思维 200081 盛 上海市北郊高级中学 曾 在复习课的课堂中，如何让每个层次的学生都 y 能有所得，如何实施有效的课堂内外教学策略，保持 学生对数学的兴趣，让学生感觉到每节数学课都有 D )’ -， 惊喜，是一个非常值得探讨的问题．笔者认为复习课 兀 2 不仅仅是对知识的回顾与整理，更多承载着的是思 ．多少 想方法的沟通．因此，复习课应该首先做到有所侧 ．r D(A) o 重，集中力量解决某一块知识或某一类问题．其次， 图1 ．图2 为了摆脱复习无趣的困境，应该在复习课的教学设 计和复习形式上多下功夫，力求做到切口小、视角 二、例题分析。方法探求 新．切口小可以纵向延伸，从而实现连点成线，以线 例题：如图2，△ABC的三个顶点A(0，0)， 带面的复习效果，视角新可以激趣，从而实现学生在 B(3，4)，C(12，5)，求： 回顾旧知识的基础上有新的收获．笔者最近参加了 (1)BC边所在直线的点方向式方程； 一次教研活动，上课内容是直线的方程复习课，教学 (2)BC边上的中线AD所在直线的一般式方 对象是高二学生，这次活动使笔者对复习课的教学 程； 有了新的认识和惊喜． ． (3)BC边上的高AE所在直线的方程． 解：(1)直线BC的一个方向向量为d=(9，1)， 一、设置情境，引入课题 又直线BC经过点B(3，4)，所以BC边所在直线的 1．直线方程的各种形式及其内在联系，如表1． 点方向式方程为量≠一笠≠． J 1 表1 1亡 o 厶 厶 类型 方程 方向向量 法向量 斜率 0 直线AD的斜率k=詈，所以直线AD的点斜式方 U z—zo—Y—Yo 点方向式 “ U d=(“，口)”=(u。一“)女=旦 0 (“≠0，≠O) J —o即为所求． (存在时) a(z—zo) 点法向式 d=(6，一a)”一(a，6) +b(y--yo)=0． 女一一阜