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78 上海 中学数学 ·2012年第 ll期 中学数学教学中转化后进学生的策略 201713 上海市青浦区东湖中学 王 成 “后进生”是个老生常谈 的话题 了．由于受 习，致使成绩 总是上不去．长期处于这种状态 智力水平 、学习方法 、努力程度和学习态度 以及 下，导致学生对数学学习丧失 了信心与兴趣． 教师教法 的适应程度等各种主客观 因素 的影 2．学习方法不当．许多学生有很强的依赖 响，学习数学 的后进生就不 同程度 的产生了．这 心理 ，习惯踏着教师的脚印走．课上忙于笔记 ，忽 不仅影响了教学质量 ，而且更多的是对后进生 略了要点、重点和难点的分析 ，课后又不能及时 自身发展的影响．作为一名教育工作者 ，如何使 巩固、总结，只是赶作业 ，乱套题型，解题没有章 每一位学生的知识、能力和心理都得到全面的 法 ，不能理解 问题的实质 ，不会 “举一反三”． 发展呢? 3．学习态度消极．有一部分后进生智力不 错，思维灵活，但态度差，贪玩，好动，上课没精 一 、 了解数学后进生的现状、学习心理和学习 神 ，不专心听讲 ，学习态度消极 ，仅凭小聪 明偶 习惯 尔学到点知识 ，但 由于知识结构不完整 ，给 日后 经笔者在教学实践 中的观察 ，数学后进生的 的学习埋下了许多隐患． 现状 、学 习心理和学 习习惯大致有如下几种情 4．对学习有害怕心理 ，缺乏刻苦精神．有些 况 ： 学生在学习上遇到了困难，不愿意去请教教师或 1．学习缺乏信心．一部分后进生 由于对 自 同学．结果在知识 的学习上造成 了盲点，久而久 己的认识不足，对 自己没有信心 ，在平时的学习 之 ，盲点越来越多，形成了断层 ，导致恶性循环 ． 过程 中主要表现为：得过且过，学习吊儿郎当， 5．对学习有逆反心理．中学生正值青春期、 对数学学 习没有热情 ，课堂上不能专心于听、 叛逆期 ，自尊心极强，而后进生常常是教师批 思、练 ；作业敷衍 了事 ，甚至抄袭 ；课后 ，从不复 评 、指责的对象．因此 ，对教师 的教导就产生 了 (1)如何理解等差数列 的概念?采用什么 移一个单位 ，所得到的函数解析式是什么? 样 的符号进行表达? (2)要得到函数 —sin2．h应该 由函数 Y— (2)可不可以通过式子 a+一a一d，求出 sin 进行怎样 的平移 ，平移几个单位 ； 等差数列 的通项公式?根据这一 问题 ，引出通 (3)然后根据前面两个 问题 ，进行更为复杂 项公式的一个求解方法——累加法． 移动的教学． (3)如何理解等 比数列的概念?等 比数列 通过这样反复的练习和思考 ，巧妙地设置 的求解方法． “问题 串”，能够帮助学生克服三角函数学习中 在进行等差数列教学的基础上，采用类 比 遇到 的难题． 的方法提出等 比数列 的几个求解方法——迭代 综上所述 ，通过设置 问题 串，既能够激发学 法、叠乘法以及恒等变形法等．在此基础上，讲 生学习的兴趣 ，还有利于学生发现数学学习的 解几个简单 的习题 ，让