有效开展初中数学课堂合作学习的策略.pdfVIP

上海中学数学 ·2012年第 12期 有效开展初中数学课堂合作学习的策略 215600 江苏省张家港市第八中学 张 林 合作学习是一种富有成效的积极活跃的学 流、动手操作、探究活动．记录员的职责是将小 习，给学生提供更多的机会去发表意见 ，让他们 组合作学习过程 中的重要 内容记录下来．汇报 作出选择，能够培养他们团结互助的 良好学 习 员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总 习惯 ，还能促使学生在平等的竞争 中强化 自己 结后在全班进行交流汇报．小组长在合作学习 的学习，从而提高学习效率．因此，小组合作学 中起着组织、指挥等重要作用，有 了好的小组 习的方式越来越普遍的引入课堂，合作交流成 长，合作学习就会进行得很顺利．所 以，教师要 为了学生学习的重要方式 ，《数学课程标准》也 做好小组长的培养工作．特别是刚开始组织合 指 出：“教师应激发学生 的学习积极性 ，向学生 作学习时，一定要选择热心服务的，能力强的小 提供充分从事教学活动 的机会，帮助他们在 自 组长 ，把他们培养成 “小老师”，让他们安排小组 主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基 活动 ，特别是要能指导学困生参与合作交流．这 本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广 样一段时间后 ，再采取组员轮流担任小组长、记 泛的数学活动经验．” 录员、汇报员，让每个学生都有锻炼的机会．另 因此 ，教师要积极 寻求有效开展初 中数学 外 ，教师应根据不同活动的需要设立不同的角 课堂合作学习的策略，正确开展合作学习，使初 色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又 中数学课堂教学取得最大效益． 要相互支持、密切配合，规定学生在合作时，牢 记 “我们”“大家”“一起”这些词，发挥团队精神 ， 一 、 分组分工 ，保障合作学习 齐心协力互帮互助 ，并 以这样 的思想意识来支 1．合理分组 配整个活动，有效地完成小组合作学习任务． 科学、合理安排的合作学习小组是合作学 二、有效讨论 。展开合作学 习 习有效开展 的前提 ．与传统的互助学习小组不 同，合作学习意义上的小组是 由性别、学业成 在合作学习中，把握好合作学习的时机，给 绩、能力倾 向等不同方面的学生构成的异质小 足学生合作的时间，是有效开展小组讨论，保证 组 ，组员之 间具有一定的互补性．同时就全班而 合作学习成功的关键． 言，小组与小组之间要求基本平衡，具有 同质 1．把握时机 性．组 内异质为合作互助奠定了基础，而组间同 实际教学中，是否采用合作学习，关键要看 质又为保证全班各小组间开展公平竞争创造了 学生有无这样 的需要 ．作为教师 ，不能为 了合作 条件 ．一般情况下，组 内异质 、组间同质是合作 学习的形式采取小组合作 ，而应根据数学 内容 学习小组组建的基本要求．为此 ，在组建小组时 和学生 的实际情况把握恰当的时机进行 ，才能 必须 ：①要在分析班级学生的学业成绩、能力水 充分发挥其最大作用． 平、个性特征、性别 比例等多方面情况下，进行 (1)把握个人操作无法完成时的时