高三试卷讲评课的有效性探究.pdfVIP

上海中学数学·2013年第1—2期 25 ．高三试卷讲评课的有效性探究 324000 浙江省衢州第一中学 陈建芬 有效的试卷讲评能深化学生对基础知识的 到尾一一演讲”甚至只是“核对答案、分析分数” 理解，对反馈出来的学生各方面缺漏及时地给予 等低效甚至无效的现象．学生往往因此会出现错 补救，澄清学生在知识方面的一些模糊认识或在 题一错再错的现象，因而，研究如何提高讲评课 方法、思维等方面的一些欠缺，进而发展学生的 的效率具有极其现实的意义．笔者在多年高三数 思维能力和运用知识解决实际问题的能力．但当 学教学中对提升讲评课的有效性进行着实践和 前在试卷讲评课中普遍存在“就题论题”、“从头 探索． 2．什么样的式子才能使用平方差公式? 和想像等多方面的能力，基本达到了预期的教 3．你会表述平方差公式的内容吗?会用字 学效果． 母写出它的表达式吗? 为了更好地体现新课程背景下的教学理 4．还学到了哪些数学思想方法?(数形结合 念，本节课的教学设计重点放在教师正确理解 思想和整体思想)． 和把握教学内容，突出数学教学的本质，关注数 (让学生进行总结，通过学生个人回顾、合作 学知识的形成过程，以学定教，关注学生学习， 交流) 追求课堂效益．本节课沿着从学生已有的多项 【设计说明】让学生谈自己的收获，可以从 式乘以多项式的知识基础出发，使学生对平方 中了解学生对本节课知识的掌握程度．也可以 差公式是特殊多项式乘法形成初步的认识，让 理清本节课新知识的思路，学生畅所欲言，各抒 学生通过对实例中的共性和规律的认识和理 己见，既活跃课堂气氛又培养了他们的语言表 解，概括归纳出平方差公式左右两边的特征，并 达能力． 通过正面的应用和反面的分析进行知识的巩固 和提升．本节课使学生在愉悦的学习气氛下，通 七、分析与反思 过七个环节的教学，较自然地抒理了平方差公 本节课的设计是建立在“教学活动是师生 式的形成过程，理解和掌握了平方差公式的本 积极参与，交往互动，共同发展的过程，有效的 质特征，注重了平方差公式在解题中的应用，培 教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学 养了学生数学学习的思维方式和思维习惯． 习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作 本节课的课堂教学也反映出一些不足之 者”的教学理念上的．教师能从学生的认知发展 处．平方差公式是乘法公式中一个重要公式，表 水平和已有的经验为基础引入新知，引导学生 现形式比较简单，学生往往学起来容易，真正掌 通过计算、观察、发现、总结规律，获得新知，形 握起来困难．学生对字母含义的广义定义理解 成技能，发展思维，学会学习． 不透，字母的广义定义是抽象的，是带有普遍性 本节课的教学通过诊断测试、总结规律、填 的，是一种深层次的数学表达方式，这是本节课 表练习、公式应用、自编练习、课堂小结等环节， 的一个难点．有部分学生在教学过程中对字母 较自然地引入了新知，得出了公式，关注了公式 的广泛性理解不透，造成对公式的不认同，只是 的特征，