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《高中研究性学习基础》第二阶段制定课题方案 衢州市教育局教研室 毛佩清 Tel:0570-3087445 E-mail:pq1116@126.com 教学的基本模式 理论辅导：知识传授 学生实践：动手动脑 教师指导：指点引导 讨论交流：共享共进 每阶段内容“环节循环”教学模式 本阶段教学内容的安排 第一节：研究框架的设计 第二节：形成课题方案 第三节：开题论证 附录材料：案例 研究设计与方案设计的区别 研究设计： 明确课题研究的类型、预先考虑资料来源、选择资料的收集方法、安排资料收集的各阶段活动。 着眼于课题研究的类型特征 调查研究类 科学实验类 项目设计类 方案设计： 明确研究课题的背景意义、成员分工、研究方法、活动步骤及阶段目标、研究所需的必要条件、预期成果及表达形式等。 着眼于课题研究的具体操作 为什么、做什么 怎样做、会怎样 第一节 研究框架的设计—教学目标 知识与技能 掌握形成假设、控制变量的基础理论知识。 初步具备确定研究对象并选取研究样本的能力。 具有以科学的态度、有条理地阐明某个问题的能力。 初步具备调查问卷、访谈提纲、实验方案及项目简易图的设计能力。 第一节 研究框架的设计—教学目标 过程与方法 初步掌握调查研究类／科学实验类／项目设计类研究的基本方法和步骤。 了解调查研究类／科学实验类／项目设计类研究的设计过程。