《创新设计·高考总复习》2014届高考生物第一轮复习之高考全程揭秘课件：2-1-1 孟德尔的豌豆杂交实验一揭秘4个必考点+规避3个误区+澄清2个易错点+高考真题集训.pptVIP

* 结束放映 返回目录 结束放映 返回目录 板块导航 1. 2. 3. 4. 获取详细资料请浏览： 获取详细资料请浏览： 开始上课 分离定律的应用及适用范围 误将“从性遗传”视作“伴性遗传” 规避2个误区 “复等位基因”不符合“成对存在” 揭密 2个必 考点 基因分离定律与假说—演绎法 高考真题演练 备选素材展台 “自交”和“自由交配” 突破1个难点 1.1高茎矮茎杂交实验 1.2对分离现象的解释 1.3分离定律 1.4杂交实验法 2.1黄圆绿皱杂交实验 2.2对自由组合现象的解释 2.3测交实验 2.4非同源染色体自由组合形成不同类型的精子 3.1减数分裂与精子的形成 3.2减数分裂与卵细胞的形成 3.3减数分裂中DNA、染色体数量变化 3.4精细胞的形成过程（交互） 3.5精细胞的形成过程（染色体组合1） 3.6精细胞的形成过程（染色体组合2） 4.1果蝇杂交实验 揭秘高考必考点 基因分离定律及其实质 区分显隐性、纯合子和杂合子 典例1 训练1 基因分离定律与假说-----演绎法 1.分离定律的假说演绎过程 观察现象 提出问题 分析问题 形成假说 演绎推理 实验验证 得出结论 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ①F1中矮茎哪里去了？ ②F2中矮茎又出现了，说明什么？ ③为什么后代的比例总是3:1？ ①矮茎可能并没有消失； ②高茎对矮茎是显性性状 ③相对性状可能受遗传因子控制，遗传因子成对存在，有显隐性。 ①生物的性状是由遗传因子决定的，遗传因子有显隐性之分。 ②体细胞中遗传因子是成对存在的。 ③生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离进入不同的配子中，配子中只含每对遗传因子中的一个。 ④受精时，遗传因子的结合是随机的。 2.基因分离定律的实质 基因分离定律及其实质 区分显隐性、纯合子和杂合子 典例1 训练1 揭秘高考必考点 纯合子 杂合子 特点 测交法 自交法 花粉鉴定法 ①不含等位基因；②自交后代不发生性状分离 ①至少含一对等位基因；②自交后代会发生性状分离 纯合子×隐性类型 ↓ 测交后代只有一种类型 (表现型一致) 测交后代出现性状分离 ↓ 杂合子×隐性类型 纯合子 ↓? 自交后代不发生性状分离 杂合子 ↓? 自交后代发生性状分离 花粉的基因型只有一种 花粉的基因型至少两种 1.一对相对性状的显隐性判断 (1)根据子代性状判断 ①不同性状的亲本杂交?子代只出现一种性状?子代所出现的性状为显性性状。 ②相同性状的亲本杂交?子代出现性状分离?子代所出现的新性状为隐性性状。 (2)根据子代性状分离比判断 具一对相对性状的亲本杂交?F2代性状分离比为3∶1?分离比为3的性状为显性性状。 (3)设计实验，判断显隐性。 基因分离定律与假说-----演绎法 基因分离定律及其实质 区分显隐性、纯合子和杂合子 典例1 训练1 【典例1】? (2012·课标，31)一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果(控制毛色基因的显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因)；二是隐性基因携带者之间交配的结果(只涉及亲本常染色体上一对等位基因)。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。 揭秘高考必考点 基因分离定律与假说-----演绎法 (1)如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为______，则可推测毛色异常是________性基因突变为________性基因的直接结果，因为______________________________________。 (2)如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例为________，另一种是同一窝子代全部表现为________鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。 答案展示 命题揭秘 拓展归纳 假说演绎法是高考遗传大题命制的核心思想方法；显隐性判定、纯合子与杂合子判定更是贯穿遗传题解题的始终。 分析 　(1)1∶1　隐　显　只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的一个隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1∶1的结果(其他合理答案也可)　(2)1∶1　毛色正常 知识拓展： (1)测交法应用的前提条件是已知生物性状的显隐性。此方法常用于动物遗传因子组成的检测。但待测对象若为生育后代少的雄性动物，注意应与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。 (2)植物常用自交法，也可用测交法，但自交法更简便。 方