初中物理课堂教学中培养学生的创新能力途径分析.pdfVIP

第21卷第3期 技术物理教学 V01．21No．3 2013年09月TECHNICALPHYSICSTEACHING Sep．2013 不可怕这怕那。学生提问一旦活跃起来，则变教师 有利于师生之间的情感沟通和信息交流，讨论也有 的单一思考点为多元思考点，并为教师了解学生的 利于思维的撞击和智慧火花的迸发。因此，作为教 学习难点、思维实际、缩短认识距离，为营造主动、 师应创造一定的条件，给予学生讨论的空间，让每 积极的学习群体产生正效应。学生提出问题的过程， 个学生通过思考各抒己见。讨论的内容可以是教师 是大脑积极思维的过程，是经过对物理现象的体验 提出的，也可以是学生提出的；可以是文中的重点 和感悟后的提闷。例如，在学习光的折射》一节 或难点，也可以是观察实验时看到的现象等等。讨 时，可以首先安排各小组的学生用筷子去点击盛水 论的组织形式大体可分为：同桌讨论、小组讨论、 的碗底硬币，会有什么发现?学生操作后发现在水 大班交流等。我经常根据问题的梯度，选择具体的 面上用筷子斜着点击，不易击中，筷子不太倾斜点 形式，同时对学生的讨论进行一定的小结，语言以 击，很容易击中，同时发现筷子斜着放入水中，水 激励为主。我认为这样的教学方法，以学生的活动 中的部分看起来向上偏折了。此时学生就有了上述 为中心，学生能广泛发表意见，交流思想，始终处 疑问。有疑问，带着问题去学习光的折射原理，就 于主动地位，能充分发挥学生在学习中的主体作用， 容易多了。当然，有的问题需要留心观察身边的现 有利于培养能学习、有创见的新型人才。最后参与 象才能提出来，这有利于培养学生的观察能力。 小结。小结是课堂教学的一个重要组成部分，通过 二、促进学生主动参与课堂教学 让学生自己参与教学评价与反馈过程，巩固学得的 在有意识地培养学生发现新问题的习惯基础 知识和获得知识的方法和途径，不仅能及时反馈信 上，学生时时获取，又不断有所发现：实践，认识， 息，而且还能培养学生的学习能力，迸一步促进学 再实践，再认识。在学习过程中，关键还在于体现 生主体性的发展。以小组为单位，每个学生对本节 其“重过程、重参与”的核心要求。还要针对学生 课的知识点进行概括总结然后互相交流互相补充， 原有的知识基础和认知水平，大胆地放开，强化手 最后每组派一位代表全班阐述。通过这样的小结， 段丰富参与形式，争取全体学生都参与进来。首先 让学生站到了主动地位上，锻炼了学生的思维和语 参与讲解。教师始终是学生学习活动的组织者、指 言表达能力，教师也可以从不同层次的学生的说话 导者，而学生始终是一个发现者、探索者、创造者。 中反馈、了解情况，以及时调整教学过程。比教师 因此，教师只有敢于把学习的“金钥匙”交给学生， 小结效果要好得多。 学生的学习潜力将得到充分挖掘。在教学中，凡是 在物理课堂教学中，发现问题讲究“新”，学生 学生能讲的先让学生讲，我则将讲或不讲，让学生 参与力求“全”，用心体验强调“细”。总之，全员、 互讲、互帮、互助。在课堂教学过程中，要让学生 全过程、全方位参与物理课堂教学。可以让学生生 参与概念的形成过程，参与规律的发现和掌握过程， 动、主动地获取知识，培养能力，发展智力。从而 参与公式推导和运用过程。其次参与讨论。讨论最 落实素质教育，使全体学生都能健康、全面地发