从可测量函数观点理解大学物理实验模型的理论建构.pdfVIP

第34卷第5期 物 理 教师 Vol-34No．5 2013年 PHYSICSTEACHER (2013) ·大学物理园地· 从可测量函数观点理解大学物理实验模型的理论建构 谎广薯 (江南大学理学院，江苏无锡214122) 摘 要：首先从宏观抽象的角度，研究大学物理实验模型的理论建构必须遵循的基本原则，最后联系几个典型 的具体啻4子，体会这种指导思想在物理实验模型建构中的作用． 关键词：目标函数；已知参量；可测量参量；可测量函数；大学物理实验模型；理论建构 l大学物理实验模型的理论建构必须遵循的基本 可测量[13；对于甲实验室条件是不可测量参量，对于乙实 原则 验室条件就不一定是不可测量参量．为了将(2)式最终转 长期以来，关于大学物理实验模型(以下简称实验模 化为(1)式，还另外需要九个相互独立的辅助方程[与原来 型)的理论建构必须遵循的指导思想或原则等类似宏观 的(1)式也独立]，其表达式可一般地记为 方面的研究论文并不多见，我们在这方面做了一些探索 “，一毋(n“t’，z“i’)，(O≤Z。≤￡；1≤巩≤mi、j一1，2，…n)． 性的工作．大家都知道：物理实验的核心工作是各种物理 (3) 量的测量，其中，物理量的间接测量又是其最重要、最典 将(3)的n个补充方程组与(2)式联立，一般地，就可能最 型的情形，然而，实验研究工作的第一步不是进行具体的 终将目标函数N表达为可测量函数(1)的形式．因此，可将 测量工作，而是首先要完成待测物理量的理论建构，为了 {n。，dz，…n。；zl，z2，…z。}称为目标函数N的可测量完全 下面描述的方便。先定义几个概念：(1)目标函数：该实 集口]．换句话说，很多情况下，实验模型的理论建构过程， 验要完成的核心测量量，记为N；(2)已知参量：已知常就是一个寻找目标函数N的可测量量完全集的过程．这就 数或尽管是以字母形式出现在结果中，但其物理量的具 是我们进行一个实验模型的理论建构时必须遵循的指导 体数值是已知条件；(3)可直接测量参量：表面上是未知 思想或原则． 的，但其值可由实验设备直接测出，不过由于实验操作人 2几个典型的实验模型理论建构例子 员对实验设备占有条件的不同，可直接测量参量可分为 在上面的实验模型的理论建构原则指导下，很多普通 广义的和狭义的两种．前者指在当前全世界范围内实验设 物理实验的原理就容易理解了．例如，一般的物理实验参 备最先进的一个实验室可以测量的，我们就称其为可直接 考书(见文献[3]、[4]、[5]等)都会介绍：(1)《静态拉伸法 测量参量，后者则仅指在当前条件下针对某个具体实验室 测金属丝的杨氏弹性模量》，(2)《冲击法测通电长直螺线 的情况而言的(下面如不特别说明，可直接测量参量均是指 管轴线上的磁感应强度》．(3)《双臂电桥法测低阻值电阻》 狭义的)，同时，对于函数关系非常简单的间接可测量量，如 等实验中．均涉及不可测量参量问题，逐一具体讨论如下． 圆的面积s一÷孑(其中d为直径，等类似情形，我们也将 2．1 实验(1)蕴涵的处理思路：建构辅助方程，将不可测 峙 量参量转化为可测量参量 其作为可直接测量参量处理；(4)可测量函数：目标函数 在这个实验中，很容易由基本物理规律——胡克定律 N的表达式中，若只有已知参量或可直接测量参量，这个 目标函数N就称为可测量函数．其实，实验模型的理论建 得丢一y芋，即目标函数(实验模型的理论建构初期表达 构的实质就是要将目标函数N表达为可测量函数的形 式)y