中学物理教学中气体放电的演示与探究.pdfVIP

V01．31No．458 物理教学探讨 第31卷总第458期 of (s)8．2013．28． JournalPhysicsTeaching 2013年第8期(上半月) 业 业进 中学物理教学中气体放电的演示与探究半 笋***凑 糇*啦F}米 出走实芥 验蒂区|《} 王 彪，刘少华，冯婉婉，刘 闺，王黎阳，郭培东 西南大学物理科学与技术学院，重庆北碚400715 摘 要：针对中学生可能出现的气体放电认识盲区，笔者利用中学常见的实验器材，设计了一套实验仪器。该仪器能 完整地展示气体放电的各种现象。本实验采用探究式的教学方法，可引领学生主动探索气体放电知识，培养学生学习兴 趣，形成良好的科学探究习惯。 关键词：气体放电；中学物理；探究式教学 中图分类号：G633．7 文献标识码：A 文章编号：1003—6148(2013)8(S)一0028—3 1 引言 3 实验步骤 气体放电现象是自然界及生产生活中常见现 3．1呈现现象．再现课本 象。例如，大自然中的雷电、极光，日常生活中的霓虹 (1)调节固定球形电极之间的距离，并用游 灯等都涉及到了气体放电。在初中阶段，学生们就学 标卡尺测量．实验采用的极间距一般在18— 习了避雷针的原理，其中便涉及到气体放电的知识： 30ram(其中，极问距指两个小球球心间的距离， 高中物理人教版教材选修3_5在介绍电子的发现过 本实验中使用的小球直径为15．84mm)。在真空 程时也提及了气体放电。但高中教材只对空气分子 钟罩和底座之问均匀地涂上1—2mm厚的凡士 在常压、强电场作用下的火花放电原理进行了解释： 林，然后固定真空钟罩，并在钟罩的下边缘再次 而未对教材中提及的稀薄气体辉光放电实验的原理 涂抹一定量的凡士林，以保证钟罩有较高的气密性。 做明确解释。这容易导致学生简单理解为气体放电 (2)实验前，确保真空钟罩内的气压与大气 只有上述两种现象，且二者原理一样。而高中阶段的 压一致，再将万用表调节到电流档(处于关闭状 学生知识储备相对有限，对气体放电的认识多停留 态)，打开稳压电源，逐渐增大输出电压值。输出 在自然与生活现象中。学生只知道各种气体放电会 电压大约2500V时，即可看到两球间产生火花放 产生电流，对气体放电产生电流的原因及强度缺少 电现象。观察到火花放电之后，可继续增大电源 进一步了解。笔者试图使用一些中学常用的仪器，向 输出电压，继续观察现象。 学生完整地展示气体放电的各种现象。根据新课标 (3)观察到现象不再发生变化时，关闭高压 的要求。作者将该实验设计为探究性实验，这对培养 电源，并开始抽出真空钟罩内的气体，直到真空 学生的自主学习和科学探究能力有一定的帮助。 计的示数不再发生明显变化(已达最高真空度)。 2 实验器材 打开稳压电源，打开电流表，逐渐增大电源的电 真空钟罩f罩内有两个电极可与电源相连)， 压值。电压约1800V时，电极间产生辉光放电现 象，如图2(极间距为19．24mm)。 球形电极(钢质小球)，+_2500伏稳压电源，双级 旋片式真空泵，真空计(可测真空范围为一0．IMp一 0Mpa，精度等级为1．6级)，多量程电流表，游标 卡尺等。仪器的连接如图1所示。 7 =