“基因在染或色体上”一节的教学设计.docVIP

“基因在染色体上”一节的教学设计 徐爱华 （苏州第十中学 215006） 摘 要 本文介绍了作者利用问题探讨、学生自主探究、小组合作学习等多种教学手法，对“基因在染色体上”一节中萨顿假说、基因在染色体上的实验证据和孟德尔遗传规律的现代解释进行教学设计。 关键词 基因 染色体 教学设计“基因在染色体上”是人教版高中《生物》（必修2）第2章第2节教学内容；是人教版特有的一节内容，其他四个版本中没有此节内容。本节是在学生学习第1章遗传因子的发现和第2章第1节减数分裂和受精作用的基础上，来了解科学家是如何通过对大量实验进行类比推理，通过怎样的实验来证明基因在染色体上，最后归纳出对孟德尔遗传规律的现代解释。 1 教学目标运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质情感态度与价值观方面认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。教学重点和难点 1 教学重点基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 孟德尔遗传规律的现代解释。 2.教学难点 运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 基因位于染色体上的实验证据。 4.2 萨顿的假说 让学生带着问题“基因和染色体行为除了具有我们刚才所分析相似之处外，还有哪些共同点？萨顿能够提出假说，主要是通过实验发现基因和染色体行为存在怎样的关系？萨顿进行科学探索过程中利用的是什么科学研究方法？”，自主阅读教