研究生分析仪器课程教学改革与实践.pdfVIP

第28卷第4期 大学化学 V01．28No．4 2013年8月 UNIVERSITYCHEMISTRY Aug．2013 研究生分析仪器课程教学改革与实践+ 梁建功 刘玲芝“王运范莉 (华中农业大学理学院湖北武汉430070) 摘要针对研究生分析仪器课程教学中存在的问题，在分析化学课程教学内容中引入分析化学领域最 前沿知识，并将讲授法、讨论法、案例分析法及Seminar有机地融人分析化学课程教学中。 关键词研究生分析仪器教学改革 促进学生个性发展，提高学生创新能力，是当前我国研究生教育的一个重要目标。与国外研究生教 学相比，国内很多课程在教学理念、教学内容、课程设置及考核方式等方面都需要进行改革和创新…。 近年来，一些大学对研究生仪器分析课程进行了改革，并取得了一定的效果。如白雁等人发挥高校导师 团队在合理制定研究生培养目标、教学计划和教学内容过程中的优势，充分利用信息和社会资源作为仪 器分析教学的辅助手段，探索并灵活运用丰富多样的教学方法，取得了显著的效果．充分体现了研究生 的主体地位[2J。周金池等人通过增加设计型实验教学课程、改善仪器分析实验条件和增强课程效果监 控等改革措施，提高了研究生实验操作能力和掌握现代分析仪器的能力[3]。 分析化学是发展和应用各种理论、方法、仪器和策略以获得有关物质在空间和时间方面组成和性质 信息的一门科学，是化学学科的重要分支，包括化学分析和仪器分析两大部分。仪器分析是分析化学的 重要组成部分；仪器分析课程是化学和相关专业的主干课程，课程中涉及的各种分析仪器可根据物质的 光、电、声、磁、热等物理和化学特性对物质的组成、结构、信息进行表征和测量，是学生必须掌握的。随 着仪器分析的快速发展，越来越多的仪器不断涌现，传统的仪器分析课程已经不能满足学科发展的需 求。因此，很多高校增设了一些与仪器分析相关的课程。如美国康奈尔大学农业与生命科学学院开设 了生物传感与生物分析技术课程；清华大学除开设现代仪器分析方法与实验课程以外。还针对不同学 科、不同专业学生的需求，开设了分析化学前沿导论、材料分析化学、x射线晶体结构分析等分析化学相 关课程；北京大学除开设现代分析化学课程外，还另外开设了共60学时的表征技术(I)及表征技术 (Ⅱ)课程；中国农业大学开设了现代分析化学选修课程；我校则设立了分析仪器选修课程。这些都说 明各高校对分析化学这一学科是高度重视的。 1 我校研究生分析仪器课程教学中存在的问题 1．1 分析仪器与仪器分析课程存在内容重复和脱节 华中农业大学理学院现有农药学和应用化学两个专业，研究生的仪器分析课程由食品科技学院承 担，主要介绍光谱分析、电化学分析、色谱分析及质谱分析等基础性内容。与仪器分析课程相比，理学院 所开设的分析仪器课程则侧重于对前沿技术及大型仪器的介绍，重点放在对学生动手能力和创新能力 +基金资助：华中农业大学研究生教育创新工程项目(No．2010KCl0) 术丰通讯联系人．E-mml：liulingzhi一1981@mail．hzau．edu．cn 万方数据 32 大学化学 第28卷 的培养。分析仪器作为--Iq分析化学选修课，是对仪器分析课程的重要补充。但原有大纲中的很多内 容如红外光谱分析、电化学分析、气相色谱分析、高效液相色谱分析等与本科生及研究生的仪器分析课 程重复，而目前很多前沿的分析化学新技术如x射线衍射分析、荧光探针技术、双光子成像技术、电子 显微分析技术等，则在两门课程中均未涉及。 1．2对不同专业学生的教学中存在一刀切现象 选修分析仪器课程的学生既包括应用化学专业的研究生，也包括农药学、食品科学、生命科学、农学 等非化学专业的研究生。不同专业研究生的基础差异很大，很多非化学专业的学生虽然具备一定的化 学知识，但掌握程度往往不如化学专业的学生，而且不同专业的学生在研究生阶段对化学知识的需求差 别很大‘引。如生命科学专业的学生侧重于对成像技术的掌握；环境科学专业的学生侧重于对材