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基础教育 年 月 上 2005 3 / Blog 在基于网络的研究性学习中的作用 ! 王 伟 【摘 要】 本文首先对Blog的含义及教学特性进行了介绍和分析，简要论述了推行研究性学习的目的，最后 详细论证了Blog在基于网络的研究性学习中的作用，认为Blog必将成为基于网络的研究性学习的高 效平台。 【关键词】 Blog；网络；研究性学习 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 — （ ） — — !#$#% ! ##$ %’( )##% #’ #%( #’ 建和提高这些知识，还能够做出关键决策，就是成功 一、Blog简介 的学习。建构主义认为学生是积极地参与意义建构过 程的主动学习者，它需要学习者不断地自我反思。建 1.什么是Blog 构主义的一个学习方法，就是鼓励学习者按照自己的 Blog 是W eb-log 的缩写，一般翻译成网络日 方式及时表达出自己的理解和思维过程。 志，简称网志。它可以被看做是一种快速更新的个人 网站，同时它也能满足群体交流的需要。Blog 虽然 二、基于网络的研究性学习 是一种日志，但实际上，它集文章、记事、交流、新 BBS 闻、个人主页为一体。与传统的论坛（ ）相比， 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会 Blog 更能展示个性，更有针对性；与普通网页相比， 和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中 Blog 又拥有更强大的互动功能。 主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。 2.Blog 的教学特性分析 设置研究性学习的目的，在于改变学生以单纯地接受 （1）以时间为序，实现读写结合。Blog 中发布 教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学 的信息都以时间顺序排列方式呈现出来。 中张 习环境 提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综 Blog , 贴的内容是每天记录下来的学习心得、见解及所见精 合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度 华，实现了读写结合，实践了学习者彼此间审问、慎 和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。学生 思、明辨和践行经验交流的学习循环。 学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也 （2）资源共享特性。Blog 发布信息，出版心得， 必须发生改变。在研究性学习中，教师将成为学生学 把自己的学习与社群交流结合在一起，学习者可以在 习的促进者、组织者和指导者。教师在参与指导研究 自己的Blog 中发表自己对知识的见解及网络中有价 性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新自身 值的内容让他人参考、评论，同时也可以通过他人的 的知识结构，提高自身的综合素质，并建立新型的师 Blog 进行学习、研究，并加入讨论，从而使学习者 生关系。研究性学习