后现代主义视角下校本课程开发困境的原因分析.pdfVIP

学术探讨 2013年第2期 (总第174期) 后现代主义视角下校本课程开发困境的原因分析 龙成萍 刘 昊 (河北师范大学教育学院，河北 石家庄 050024) 摘要 ：自2001年 国家教育部颁布的 《基础教育课程改革纲 工作 的有关成员。如教师、行政人员、家长与学生 ，为改善学校 要》起 ．我 国校本课程开发就逐步地全面展开 ，至今 已十一年 ， 的教育品质所计划 、指导的各种活动 ，是 由学校教育人员负责 但在实际操作层面开发情况并不理想 ．甚至 出现 了不少困境 。 学生学 习方案的规划 、设计 、实施和评价 ，以学校为基地的课程 本文试 图从后现代主义的视角来考察校本课程开发 出现困境 开发工作 。 的原 因．经过分析发现 。其 出现 困境的原 因主要为结构主义的 2001年 ．结合 国际背景和我 国课 改的实际情况 ．我 国颁布 负面影 响 ：对知识 与权利关 系的认识 不到位 ；“物化 ”现 象的侵 了 《基础教育课程 改革纲要 (试行)》，其 中明确提 出：“改变课程 袭 ：等等。用后现代主义这种全新的视角看 问题 ，为我们提供观