心理弹性与体育教学互动关系研究.pdfVIP

2011年 1O月 大 庆 社 会 科 学 Oct．，2011 总第 168期第5期 DaQingSocialSciences SerialNo．168No．5 · 教育与教学 · 心理弹性与体育教学互动关系研究 齐圆圆 (黑龙江八一农垦大学人文社会科学学院，黑龙江 大庆 163319) [摘 要]心理弹性受到心理学界广泛的关注，学校在作为儿童的第二家庭 ，如何在各学科教学中潜移默化地促进心 理弹性理应成为心理弹性研究之重点。体育教学作为学校教育的重要组成部分，是身心统一的实践性活动。因此，心理弹 性与体育教学的互动关系是十分值得研究的课题。 [关键词]心理弹性；体育教学 [中图分类号]G441．1 [文献标志码]A [文章编号]1002—2341(2011)05—0147—03 2O世纪前半叶，儿童逆境经历与不同形式的 为两大类 ：一类是儿童变量，一类是环境变量 。也 心理疾病发展之间的联系问题，受到了广泛的关 有一部分研究者把保护性因素分为个体因素、家 注，然而，随着研究的进展，有研究者发现 ，有些儿 庭因素和家庭以外的因素。曾守锤教授也将儿童 童在极其不利的生活条件中，也能得到较好的发 心理弹性变量作了总结，认为儿童的个体因素包 展，甚至在有些方面超越了正常环境下成长的儿 括性别 、年龄、社会技能等，家庭因素包括父母关 童。研究者认为，这是因为这些儿童心理机制中存 系和谐 、经济状况 良好、教养方式科学等 ，家庭 以 在一种保护力的因素，OPt~,理弹性。因此，心理弹 外的因素包括社会支持和成功的学校经验。因此， 性的研究符合积极心理学的研究取向，与现代社 如何发挥保护性因素的作用，是心理弹性研究的 会中人们越来越关注心理健康的潮流一致 ，具有 重要课题。 积极的现实意义。 心理弹性是以个体的先天素质为发生条件， 并且伴随个体后天社会实践活动所形成的一种十 一 、 心理弹性本质解析 分独特的心理特征。通常而言，心理弹性与适应性 心理弹性意指人的心理功能及其发展并未受 呈现为一种正相关的联系，即心理弹性越大，个体 到严重压力、逆境的损伤性影响的心理发展现象。[11 对外界环境的调控和适应能力越强。一个具有较 也有学者认为翻译为 “复原力”更为恰当。2[-3]尽管 高心理弹性的个体，其在认知、情绪激活、应激方 心理弹性的翻译和定义在心理学界仍有分歧，但 式以及人格特质等方面的综合品质均达到了对外 国外研究者经过多年研究，目前较为一致的结论 界环境的最佳调控与适应，且能够以最有效的途 是 ：基于上述心理弹性含义 ，从心理学科和词语通 径展现出来。因此，从某种意义上讲，个体心理的 达、流畅两方面计 ，译为 “心理弹性”似乎更妥。目 发展过程，即是其心理弹性不断增强的过程，也是 前，关于心理弹性的研究集中在心理弹性的保护 其社会适应水平逐渐提高与不断完善的过程。心 性因素，有相当多的研究者把这种保护性因素分 理弹性应视为是个体素质结构中的一个核心变 [收稿 日期】2011—08—29 [作者简介]齐圆圆(1988一)，女，黑龙江克山人，本科在读生，从事人力资源管理研究。 · 147· 量，同时也是个体人格与认知水平的一种