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82 保健医学研究与实践 第10卷第1期2013年
·综述与讲座·
家庭活动中的“试误对学龄儿童自我评价的影响+
杨 青1，余习德2，粱 晓3
518060
(1．深圳大学社会学系，广东深圳518060；2．深圳大学心理学系，广东深．-01l
3．汕头蓝天中学，广东汕头515041)
摘要：自我评价并非与生俱来，后天活动促进自我评价的形成。学习的过程是通过盲目的尝试与错误的渐进
过程，即“尝试错误”理论，简称“试误”。儿童积极自我评价的形成更是有赖于家庭活动中不断地“试误”。本
文介绍了“试误”理论的内容及相关试验，阐述了自我评价的概念及其在自我概念中的作用，详细分析了在家
庭活动中“试误”与学龄儿童自我评价的内在关系，提出了促进学龄儿童“试误”的几点建议。
关键词：学龄期，试误，自我评价
中图分类号：R395．6 文献标识码：A
of
Effectof“TrialandError”in onSelf-EvaluationSchoolChildren
FamilyActivity Age
3
YANG2。yUXi—dP2．LIANGXiao
Qing
518060，China；
(1．DepartmentofSociology，ShenzhenUniversity，ShenzhenGuangdong
518060，China；
2．DepartmentofPsychology，ShenzhenUniversity，ShenzhenGuangdong
3．ShantouLantianMiddle
School，Shantou515041，China)
Cmangdong
Abstract：Sel卜evaluationisnotinnate，but undertheinfluenceof activities．The
developedgradually postnatal
isthe of“tri—
of isa of blindtrialsand errors，which
processlearninggradualprocessmaking correcting theory
alanderror”(hereinafterreferredtoas“trialand of self—evaluationinchildren
error”)．Developmentpositive
introducescontentsandrelevantex—
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