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! 在英语教学中对学生非智力因素的培养 一河北省石家庄市职业技术教育中心 杨丽芳 摘要：非智力因素包括学习习惯、动 行讲英语故事 比赛、演讲 比赛 ，学唱英 能通过一定的努力达到一定的要求，饱尝 机、兴趣、情感、态度及学生的个性特征 文歌曲，观看原版片，请 nativespeakers 胜利的喜悦 ，形成一个 良好的成功心态。 等，学生掌握知识的主要渠道是在课堂 ， 讲座及学生对话等各种活动培养他们 这样，师生相处时心理气氛也就比较和 如果在每个教育教学环节上都重视学生 敢讲英语、爱讲英语 的习惯 ，形成轻松 谐、融洽，教师与学生之间同教学有关和 非智力因素的培养，对于提高教育教学质 愉快的学习气氛。朗读背诵是听、说、 无关的相互作用都更为充分。 量起着至关重要的作用。本文就如何在英 读 、写的一个重要方面，朗读还是培养 三、提高学生的学习兴趣是英语教学 语课堂教学中调动学生非智力因素的作 语感的重要手段，培养朗读习惯最初 的 的有效途径 用，结合实践作一定的探讨。 方法是模仿朗读 ，模仿原声带 中的语 兴趣是我们力求认识某种事物或爱 关键词：非智力因素 学习动机 学 音、语调进行朗读。 好某种活动的心理倾向，是推动学生进行 习意志及情感 另外，教师在教学中要注意培养学生 学习活动的内在动力。如何把学生的短暂 学 习是智力因素与非智力因素交互 认真听课的习惯，勤于思考的习惯，用英 兴趣渐渐地引向稳定的兴趣，并依此转化 作用的过程，优化教学过程不仅要考虑学 语思维的习惯 ，独立完成作业的习惯，及 为动机，往往能推动学生满怀乐趣地去学 生的认识因素 (知识基础、学习方法、学习 时更正作业错误及运用工具书的习惯等 习英语。 能力等)，还要考虑学生的非智力因素(态 等。习惯养成并非～朝一夕的事，教师要 在课堂教学中，教师应发挥创造性、 度 、兴趣、情绪、习惯、动机等)，培养非智 注意通过评价 ，让学生真切地感受到习惯 想象力，发掘交际体裁，设置符合学生实 力因素对一个人智能的充分发挥起着至 养成对于学好英语之必要。 际的情景和多种活动 ，通过情景教学来 关重要的作用，它是学生形成良好的成功 二、激发学生有成就的动机是英语教 激发学生的求知欲，有效地调动学生参 心理和 自我学习、自我教育能力的关键 ， 学的必要手段 与学习活动，增强情感体验 ，激发学生的 也是形成、发展学生个性的核心要素。 教学活动中，教师应尽量使每位学生 学习兴趣。同时，课后应相应地开展丰富 针对英语教学的实际，我们应充分考 在不同程度上获得成功，享受到成功的快 多彩的课外活动 ，让学生在感受情景教 虑非智力因素在学科教学中的作用，注意 乐，从而增强学习信心，促进兴趣的发展。 学乐趣的同时，能参加各种课外活动。例 心理品质教学与学科教学的结合，从而不 教学应坚持多表扬、少批评的激励原则， 如 ，组织英语角、英语演讲、英语课本剧 断激发学生的学习热情，增强学生学习的 使学生不断受到激励，看到成功的希望。 比赛、英语知识竞赛和英语歌曲演唱比 主动性 ，培养学生的成就感。通过这方面 如对于朗读、表演、书法、回答问题好的学 赛等。开展丰富多彩的活动可以让学生 的学习和教学实践，笔者将就其中的几个 生及时给予表扬，老Jl~$n全班同学给他们 在欢乐中不知不觉地学到英语，提高他 方面谈 自己的看法。 鼓掌 ，或给予小奖品，都会使学生增强学 们的交际能力，提高学生学英语的兴趣。 一 、 培养学生良好的英语学习习惯是 习信心，提高学习兴趣。再如，在平时检测 另外，在实际教学中，结合教材和学 英语教学的根基 后 ，也应及时给予奖评表扬，使学生不断 生的认知情况，充分利用媒体 (录像机、录 培养良好的英语学习习惯是学好英 受到鼓励，会向更高的目标努力。不论是 音机、投影仪和电脑等)，可使教学信息更 语的基础。所谓习惯就是一个人行为方式