论在中学思想政治课新课程改革中树立以人为本的理念.pdfVIP

论在中学思想政治溧新课程改革 ；【】 树立以人为本的理念 张 军 宝应广播电视大学 (宝应 225800) 摘【 要】 素质教育和思想政治课的本质均要求中学思想政治课教学必须坚持 “以人为本”的理念。而 目前中学思想政治课仍然存在着忽视 “以人为本”的现象，因此，应认清中学思想政治课坚持 ‘以‘人为本”的 必要性和原则 ，使其从教学理念、教学内容、教学方法、教学环境、评价标准等方面坚持 “以人为本” 关键词 中学思想政治课 课程改革 以人为本 随着新一轮的课程改革 ，中学思想政治教材 (二)学生学习被动孤立化 也进行了改革 ，其人文性增强了，与社会和生活 教学过程中的教学要素有教师、学生、教学 更接近了，包含 了诸多关于生命体验、伦理道 内容、教学工具、教学方法等，其中教师和学生 德、人权意识、哲学观念等百科知识 ，有益于学 应该是最具有决定性的要素。传统的教学模式过 生面对现实、正视人生，更有利于在教师的指导 分强调教师的中心地位。教师的教学模式围绕知 下开动脑筋，积极思考，自我学习和发展。但是 识的传承而展开，只把认知 目标作为教学的出发 在现实中部分学校、部分政治课教师在教学时仍 点和归宿，客观造成教师是学习的主角，学生被 然采用传统的思想政治课教学理念和方式。而传 动学习，形成 “一言堂 “、 “打针式”的教学模 统的思想政治课教学却是背离人文关怀精神的渗 式 ，教师只注重理论知识的单方面灌输 ，忽略学 透和塑造。 习过程情感体验，而不愿意用更多的时间考虑学 有这样一份问卷调查显示：高一学生当中对 生的人格、能力等其他方面的发展。 政治课感兴趣的只占48％，不感兴趣的占52％；对 (三)教学方法程序化 政治课教学满意的只占46％，不满意的占54％；认 传统的教学方法，从课程设计到课堂教学都 为中学政治老师平时关注学生思想品德提高的只 是遵循 ：“复习提问——导人新课——讲授新课 占49％，关心学习成绩的占51％。还有学生反映政 — — 课堂小结——布置作业”一整套程序 ，固定 治课的教学从内容到形式基本上不能适应他们的 不变。程序化的教学方法使学生形成完全接受式 需要。调查的结果使我们强烈地感受到中学思想 的学习方法会使学生滋生一种思维惰性。紧随教 政治课教学出现了许多与素质教育、学生要求以 师进行思维的完全接受式学习方式 ，一旦失去教 及与思想政治课培养 目标不相一致的问题。 师这个 “拐杖”，他们就不能自我更新 ，导致 “自 一 、 思想政治课教学中缺乏 “以人为本”的 我教育机能”严重缺乏。而这些学生的创新精神 种种表现 和 自我学习能力严重不足 ，往往是 “高分低能” (一)教学内容与现实脱节 和知行分开。 在高考应试功利性教育的驱动下，教师必须 二、中学思想政治课坚持 “以人为本”的必 使用国家教育部门统一指定的教科书，一切为了 要性 高考 ，老师和学生不敢 “浪费”时间讨论与高考 (一)素质教育对中学思想政治课的要求 无关的内容 ，这种脱离生活的教学，形成了以书 当前，中国的教育正在由 “应试教育”向素 本为中心进行学习的教学弊端。 质教育转变二素质教育 “强调尊重、关心、理