浅析高职院校会计电算化专业实践教学的改革.pdfVIP

第 卷 第 期 重庆广播电视大学学报 19 4 Vol.19No.4 年 月 2007 12 JournalofChongqingRadioTelevisionUniversity Dec.2007 略论高职院校会计电算化专业实践教学的改革 张小红 (重庆工商职业学院 财经管理系,重庆市 ) 400052 近年来,部分高职院校存在着培养目标定位不准确、课程设置不合理、师资力量缺乏、实验设备不足等问题。这是由于 摘要: 对企业岗位缺乏深入调查,以及学校师资培养投入不足等原因所造成的,需要采取准确定位培养目标、科学设置课程、深入企业 进行调研、加强双师型教师培养等措施来解决。 高职院校;会计电算化专业;实践教学 关键词: 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G712 A 1008-6382200704-0019-03 一、高职院校会计电算化专业实践教学的现状 手能力有了较大提高。 实践证明,劳动者素质和创新能力不高,已经成为制 二、专业实践教学中存在的主要问题 约我国经济发展的瓶颈。我国既需要从事科学研究、工程 目前高职教育在实践教学环节中还存在诸多不足, 设计的人才,也需要一大批在生产一线从事制造的应用 主要问题如下: 型专门人才,否则,即使有一流的产品设计、最好的研究 1.培养目标定位不明确 成果,也很难制造出一流的产品。高等职业教育正是为满 尽管高职院校应按照国家要求将学生培养目标定位 足这种需要而发展起来的,它培养的是能掌握本专业必 于为生产、建设、管理、服务第一线培养高级应用型人才, 备的基础理论和知识,具有从事实际工作职业能力,在生 但某些高职院校的会计电算化专业在实际培养计划中依 产、管理、服务第一线工作的高级应用型人才。他们既不 然定位于为企事业单位培养会计、审计、管理人员。这样 同于普通高等教育培养的理论型人才,也不同于中等职 的目标定位与普通本科院校会计电算化专业没有什么区 业教育培养的技能型人才。 别。定位目标的不明确,直接影响到培养计划的制订、课 高职教育注重的是学生能将理论直接应用于实践, 程的设置和学生能力的界定。一些高职院校未能深入调 因此,各高职院校都在教学计划中加强了实践课程的份 查企业情况,不了解社会对本专业人才的需求,也不了解 量,不仅在理论课教学中安排了实践课时,而且还开设了 企业会计岗位群该具备何种知识和能力,从而造成培养 专门的实践课程。会计电算化专业具有实践性强的特点, 目标缺乏自己的特色。 一些高职院校会计电算化专业在基础会计、中级财务会 2.实践课程设置缺乏系统性 计、成本会计等理论课中安排了实践课时,在原始凭证和 一些高职院校会计电算化专业在实践课程设计中, 记账凭证编制、会计账簿设置和登记、产品成本计算以及 除了会计手工和财务业务一体化实训这两门课程外,其 会计报表编制等方面加强了实际操作训练;有的还开设 它的多定在理论课程中的实践课时进行。比如成本会计、 了手工会计模拟实训和会计电算化实训课程,即设计一 管理会计理论课程中的技能训练课,仅仅是为了增加实 个企业在某会计期间的业务,通过手工会计实训,使学生 践学时而开设的