工学结合人才培养模式下高职院校思政课实效性探索.pdfVIP

【职业教育】 工学结合人才培养模式下高职院校思政课实效性探索 姚 萍 (杨凌职业技术学院，陕西 杨凌 712100) 摘要：工学结合人才培养模式对高等职业教育的专业建设与发展产生了重大而深刻的影响，思政课也应该努 力适应这种新变化，结合学生的实际和企业的生产特点，探索新的教学模式：内容设计要突出职业性 ，教学计划要 有针对性，教学方法要体现多样性，考核方法注重综合性，增强思政课教学的实效性。 关键词：工学结合；人才培养模式；思政课；实效性；探索 、 教育部教高[2006]16号文件指出，把工学结合作 学校、社会两种教育资源和教育环境，在学习期问交替 为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人点，带 安排学校理论课程学习和校外顶岗工作，对学生进行 动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方 “知识+能力+素质”培养的一种教育方式。符合工学结 法改革。工学结合人才培养模式对高等职业教育的专 合人才培养模式的要求，思政课教学必须明确两点，一 业建设与发展已经产生了重大而深刻的影响，思政课 是提高学生思想素质；二是突出职业性。因此教学内容 也应该努力适应这种新变化，结合学生的实际和企业 必须注重以下三个方面： 的生产特点，探索新的教学模式：内容设计要突出职业 1．正确的“成才观教育”。既自卑又期盼成功的复杂 性，教学计划要有针对性，教学方法要体现多样性，考 心理是高职院校大学生典型心理特征。研究和掌握这 核方法注重综合性，增强思政课教学的实效性。 些心理特征，在进行 “成才观教育”的时候就可以有的 一 、 教学内容要突出职业性。明确思政课教学的目 放矢：一是要指明社会对人才需求的多样性；二是让学 的 ． 生认识到，高职院校的学生，只要热爱学习、刻苦钻研， 所谓工学结合人才培养模式，广义而言就是利用 全面提高自身素质就能成为社会的栋梁。 二、尊重个体差异。情感触动活动体验深刻 小小辩论会 ，让真理越辩越明，更能辩出孩子们的风 1．尊重学生的性格差异。对待同一现实，学生所持 采。总之在活动的设计上要有特色，尊重孩子的兴趣差 的态度和采取的行为方式是不同的，这就是性格差异。 异。 在活动设计中教师要做到因人而异，让学生选择 自己 3．尊重学生的能力差异。思路各异，智慧共享：学生 喜欢的活动类型。性格开朗的同学喜欢在人前表达 自 在不同的环境中成长 ，经历着不同的经历，享受着不同 己的情感，那就让他多发言，展示 自己的优点；性格内 的生活，他们的知识经验和知识水平都有很大的差异。 向的学生更倾向内敛情感，那就让他多写，展示 自己的 这些差异使学生在解决问题 中表现出不同的解决办 内秀。在双向对 比的展示中，激发孩子的自我完善意 法，使问题的解决变得多样而又丰富，我们提倡学生解 识，达到互相学习、共同进步的效果。例如人教版四年 决问题的多样化，做到智慧共享。教师就要努力让不同 级第一学期第一单元 “珍爱生命”中的第一课 《美丽的 程度的学生都能在 自身基础上获得创新性的发展，实 生命》这一课。老师在课前让学生通过 自己喜欢的方式 行分组教学把能力相对较弱的同学分配到能力较强的 做一个小调查：生命的起源，植物动物和人类的生命。 小组中，每个小组成员不但要 自己要学好 ，还要帮助其 然后利用十分钟队会进行小组交流，喜欢表达的王涛 他同学学习，让他们知道只有全组成员都成功，自己才 查找了很多资料，在交流中侃侃而谈 ，不善言辞的李欢 算成功。在学生分组实践中，对每个学生，教师都要以 则 自己制作了剪报，悠然地展示给大家看。课前引导学