提升英语课堂教学效益之我见.pdfVIP

【教法研究】 提升英语课堂教学效益之我见 李美兰 (江苏省淮安市第九中学，江苏 淮安 223001) 摘要：刺激感官，激发学习兴趣；宽容民主，营造课堂团队氛围；创设情境，强化师生互动；讲练结舍 ，体现相辅 相成；有效提升英语课堂教学效率。 关键词：提升；初中英语 ；课堂教学效益 ‘ 随着新课程改革的不断深入 ，如何夯实基础知识、 身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识 提升基本技能已成为当前教育的主题。笔者认为应以 的兴趣的重要条件。”笔者认为，学生对于英语新鲜感 课堂教学为切入点抓双基，以高效课堂为重点提效益。 和好奇心十足，如何抓住学生好奇心，吸引其注意力， 那该如何提升课堂教学效益呢?笔者认为可从 以下几 使之由被动接受变成主动学习，使他们 由要我学转化 方面人手： 为我要学是至关重要的。如，教学过程中，利用初一学 一 、 刺激感官，激发学习兴趣 生年龄小、活泼好动、爱听爱说的特点，创造情境，尽量 布鲁纳曾说：最“好的学习动机莫过于学生对所学 让学生动起来，有的读书，有的谈话，有的做游戏，让学 材料的兴趣。”学生只要有了兴趣 ，就会积极主动投身 生担任角色。学生边动作边说刚学过的句型，并让学生 于学习之中。英语教学该如何激发学生的学习兴趣呢? 借助手势、表情及语调的变化等手段来提高运用效果。 在教学过程中我们可利用多媒体、挂图、实物、简笔画、 例如在教授现在进行时中，有些同学丢掉了助动词 “ 游戏等多种手段，以刺激学生的感官，集中其注意力， am ”、 “is”、a“re”，有些同学忘了加 “ing”。于是，笔者在 进而激发学生学习的兴趣 ，启动学生学习英语的内驱 强调这点时，在黑板上画了一个人挑着担子，一个筐子 力。笔者在教学过程中根据新课标要求，结合课文内 里写am、is、are，另一个筐子里写ing，这个人表示动词 容，同时兼顾学生的学习心理与认识特点，以新 旧知识 (v．)，然后问学生，如果一个筐子里的东西不要，担子还 的内在联系为纽带，由浅入深，由简到繁，循序渐进 ，精 能平衡吗?在师生互动中通过具体形象的事物，生动活 心设计课堂教学活动。例如，在进行字母教学时，先把 泼的场面，有趣有意义的实践活动，学生既动脑又动 字母设计成可爱的形象，如a一苹果，r一树，h一椅子，o一足 手，既用眼又开 口，活跃了课堂气氛，培养了观察力和 球，s一蛇，m一门荨，然后把它们分别做成头饰，让学生戴 概括力，激发了学生学习英语的积极性，锻炼了运用英 着头饰两两进行对话。A：(头戴头饰r)Hello，Imr．B：(头 语的能力，收到了较好的教学效果。 戴头饰s)Hello，ImS：Gladtomeetyou．在教学过程中刺 四、讲练结合体现相辅相成 激了感官，学生兴趣盎然，抢着对话，课堂教学轻松愉 讲与练不是互相孤立的，而是相辅相成的有机统 快，能力在潜移默化中形成。 一 体。教学过程中精讲巧练既体现了教师的主导作用， 二、宽容民主。营造团队氛围 也展现了学生的主体地位，更有利于学生兴趣的产生、 在课堂教学中培养学生的合作精神，多给他们 自 能力的形成。 己创造的空间，在合作形式上求变化。比如有时可以把 “讲”是传授知识的过程，解决由不知到知、由不理 不同层次、不同风格的学生组合到一起，让他们优势互 解到理解的矛盾。我们应根据英语学科特点，从语言的 补，互相带动；有时为了尊重学生个体差异，充分展示 实践需求出发，深入浅出、简明扼要地阐述问题。在备 自我，让他们自由组