反思：浅谈对《数控编程与操作》课程的一些反思.pdfVIP

你【说我说】 反思：浅谈对 《数控编程与操作》课程的一些反思 聂士菊 ，王 兴 (1．江苏省镇江市扬中中专，江苏 镇江 212212； 2．安徽省铜陵市工业学校，安徽 铜陵 244000) 摘要：当今的数控机床已经在机械加工部门占有非常重要的地位，是柔性制造系统(EMS)计算机集成制造系 统(CIMS)、自动化工厂(FA)的基本构成单位。努力发展数控加工技术，并向更高层次的 自动化、柔性化、敏捷化、 网络化和数字化制造方向推进，是 当前机械制造业发展数控机床的基础也是最终 目标。我校是全国中职发展改革 示范校，数控专业是我校的特色专业，有省财政建设的实训基地。《数控编程与实训》是我校数控技术专业的主要 实践课程。本人多年来一直从事机电专业方面的理论课程和实践课程教学，参加学校组织的《机械制图》课程改 革，取得了很好的教学效果。曾带学生参加镇江市数控车床技能大赛，并获得了两个第三名的成绩。 关键词 ：数控；实训；教学；反思 我校是全国中职发展改革示范校，数控专业是我 与实训》是我校数控技术专业的主要实践课程。在教学 校的特色专业，有省财政建设的实训基地。 《数控编程 过程中就我们学校这门课程的设置和教学方式本人觉 不是一种对孩子的伤害吗?因此，对学生回答问题的准 都可以在 “课程”这面镜子里 “影镜 自我”、认识 自我、成 确性不予评价，一味地 好“，好，好”做起 好“好先生”，这 长 自我。创新阅读的学习过程是人实现 自我成长的过 是对学生的尊重吗?当然不是 !这样只会使得评价导向 程 ，激发人创造力与生命力的过程。在语文教学中确信 的正确性丧失!这样还会给孩子精神世界的提升带来 学生主体地位，创造一个宽松的心理生态环境以激发 不可估量的损失。否定与纠正，并不意味着对学生不尊 学生的潜能，叩开学生的心扉，使语文课程拥有一个绿 重，也不意味着伤害了他。反之，对孩子作出的任何无 色的课堂、一个温情的课堂、一个声明律动的课堂，努 关痛痒的迁就、低俗的认可和廉价的表扬，倒反而是一 力使学生的语文学习成为生命可持续发展的需要。在 种伤害与不尊重。 语文教学中，我们必须关怀小学生的语文生命，关注小 二、把握文本真正的价值取向 学生的语文生活，关心小学生的语文学习方式，让儿童 “ 一 千个 《哈姆莱特》的读者就有一千个哈姆莱 的语文生命 自由成长。给孩子一个空间，共同创造和谐 特”，由于对文本的理解涉及到读者、时代、心境、情绪 的语文生活。让学生在贴近生活的语文课程中找到一 等多种因素，所以，作者的原意、文本的意义、读者的理 条适合 自己发展的路。如阅读 《军神》一文时，我让学生 解这三者之间的差距因不同个体的解读而加大。但这 围绕 “怎样的人才能称得上是 神‘”’这一主题，通过刘 并不意味着就可以从 《哈姆莱特》中读出 林“黛玉”与 伯承的语言、动作、神态以及沃克医生的神态、语言进 “哈利波特”。所以，如何创造性地把握文本的意义，就 行深入体味，让学生多角度、多层次地与文中的主人公 成了创新阅读生根的一块 “沃土”。叶圣陶先生曾说： 对“话”，在对主人公的品质肃然起敬的同时，产生心灵 文“字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍 的共鸣。创新的探究式阅读更要尊重每个学生的不同 站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不 意见，鼓励学生在有争议的问题上进行有创见的思维， 但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。” 培养他们多元的思维能力。在创新阅读教学中，教师是 我们很少看到作