从课例研究中探究课堂教学提问的有效性.pdfVIP

的学习成绩具有最高裁定权，却忽视 课堂活动中，师生问答是最常见 了学生的自评与互评 ，实质上也漠视 的行为。问答行为需要学生参与，是 了学生主体能动性的一种表现，尤其 一 种互动行为。一次完整的问答往往 语文课堂教学氛围营造方法。当学生 是教师提出一个问题与一个或几个学 的自觉意识得到高度强化，内在的进 生之间的对话过程 ，也是课堂教学内 取热情已得到激发 ，教师就可以把学 容建构的过程。因此 ，如何提高课堂 生的 自评与互评权交还给他们 ，激发 活动中师生问答的有效性 ，是一个很 其活跃的主体意识 ，感受班集体内平 值得研究的课题 。下面就郭吉成老师 等 、和谐 、信赖的 自由氛围。笔者在 带领的 “语文特级教师工作站”的一 平时教学过程中，经常把诸如抄写默 次 “探究课堂有效性提问”的主题活 写背诵等客观作业交给学生 自检瓦 动为支点，谈谈我的一些粗浅的看 评 ，取长补短。学生在评改时，既能 法 。 感受到老师的信任 ，也感受到当一回 本次活动安排我和王老师各上一 老师的快乐 ，还把知识又复 习了一 堂常态课 ，两人执教同一篇文章，即 遍 ，一举三得。 日本作家志贺直哉 的 《清兵卫与葫 传统的课堂教学多是老师掌握着 芦》。组内其他老师