评课理论初探.pdfVIP

2002 年 9 月 抚 州 师 专 学报 Sept ,2002 第 2 1 卷第 3 期 Journal of Fuzhou Teacher s College Vol . 2 1 　No . 3 评课理论初探 1 2 陈火弟 , 　邱晓英 ( 1. 抚州师范专科学校 数学与计算机科学系 ,江西 抚州 344000 ;2 . 抚州市技工学校 ,江西 抚州 344000) 摘 　要 :评课作为一种特殊形式的教学活动 ,具有针对性 、系统性 、综合性 、灵活性和发展性五大特 征 ,评课一般要求评教学 目标 、评教材处理 、评教法运用 、评学法指导 、评教学过程 、评教学效果和 评教师素质等七个方面 。因此 ,评课对增强教师教学素质 ,提高教学质量有着十分重要的作用 。 关键词 :评课 ;理论 ;初探 ( ) 中图分类号 : G642 　文献标识码 :A 　文章编号 :100 1 - 635X 2002 03 - 0075 - 03 　　教师的主要工作是教学 ,如何有效地提 的问题 。 高教师的教学水平 ,不断提高教学质量 ? 笔 2 . 系统性 　评课一般要对授课教师的课 者认为评课是有效途径之一 。 堂教学进行精彩的“回放”。把知识点的分 析 、概括和归纳等知识传授活动 、学生的能力 一 、评课的含义和特征 系列训练活动以及教书育人工作放在整个教 评课 ,顾名思义 ,指评课教师在随堂听课 学活动的系统中进行 ,对授课教师的教学作 后对授课教师某堂课的教学行为和结果进行 出系统的评价 。 一系列评价的教学研究和交流活动 。主要方 3 . 综合性 　评课不能总是就事论事 ,要 式是评课教师对授课教师的授课内容 、授课 适当地展开范围 ,从授课教师的教学行为和 方式和手段等要素进行评讲 。 结果出发 ,全方位进行教学评估 ,全面评价授 评课的主要特征表现在 : 课教师的综合素质和教学质量 。 1. 针对性 　评课一般要依据授课教师在 4 . 灵活性 　教学有法 ,但无定法 ,贵在得 教学过程中的现实表现客观地作出教学评 法 。评课要求在原则的基础上讲究灵活 ,体 价 。首先 ,要充分肯定授课教师教学的优点; 现出授课教师独特的教学风格 ,再现授课教 在肯定优点的同时 ,还要指出授课教师教学 师的教学风采 , 凸显授课教师的人格魅力 。 中存在的问题 。值得注意的是 ,有些授课教 因此 ,评课标准不能搞“一刀切”,既要有共性 师在讲课中出现的问题是不以评课教师的主 要求 ,还要有个性考虑 , 依据评估对象的不 观意志为转移的。因此 ,评课具有很强的针 同 ,评估重点应放在授课教师的教学设计 、教 对性 ,要帮助授课教师共同解决教学中出现 法选择和学法指导等方面 。 收稿 日期 :2002 - 07 - 20 ( ) 作者简介 :陈火弟 1963 - ,男 ,江西进贤人 ,抚州师范专科学校数学与计算机科学系讲师 ; ( )