换位思考，柳暗花明.docVIP

换位思考，教学柳暗花明 教学十余年，接触的均是人教版教材，耳闻目睹之下，对于人教版教材可谓驾轻就熟。初接西师版教材，心下不禁惶然，西师版教材无论在设计、选材还是教学方面对于我无疑是一个新的挑战，我有把握教好它吗？ 心下的惶然很快得到了证实。以前教学生汉语拼音可谓一帆风顺，可西师版编排的汉语拼音学生学起来异常吃力。难道是我的教学方面出现了什么问题吗？我焦虑不安，很想对着学生大发脾气：你们怎么那么笨啊！可发脾气毕竟于事无补，只有找到了新的定点，才能找到教学的突破口，究竟如何才能让学生主动求知，激发他们学习汉语拼音的热情呢？ 我苦苦思索着。学生年龄小，大多六岁左右，有好几个还只有五岁半，如果用以前教学生的进度教他们，肯定不行。那么进度是肯定要缓的，但这样解决不了根本的问题。唯有让学生感兴趣，才是跟本的解决之道。于是，我召开了一次家长会，针对学生现状和家长们共同探讨教育孩子的问题，请家长协助配合。会后，我和孩子们在一起做了一个游戏，请他们谈谈自己的心声。孩子们纷纷发言，大吐苦水：拼音拼不来，记不住，但学习兴趣还是有的。找到症结所在，我在沮丧之际，前方出现了曙光：教学是有前途的。我巧花心思，精心设计每一堂课的教学，用拼音卡片和小黑板作辅助工具，开展了“找朋友”“戴红花”“看谁眼睛亮”“谁最棒”等游戏，并以每篇课文的儿歌为辅，比谁记得牢。这样下来，游戏与教学相辅相成，学生学习兴趣大增，教学事半