超级画板在提高数学师范生教师素质中的应用.pdfVIP

第20卷第6期 数 学 教 育 学 报 Vo1．20，No．6 2011年 12月 JoURNAL OFMATHE 【ATICSEDUCATION Dec．．2011 超级画板在提高数学师范生教师素质中的应用 侯小华 ，范永顺 ，刘 芳 (1．鲁东大学 数学与信息学院，山东 烟台 264025；2．滨州医学院 卫生管理学院，山东 烟台 264003) 摘要 ：超级画板作为一款功能强大的动态几何软件应用于数学师范生的培养，可通过创设情境，降低难度，透视本质， 动手实验，创建模型等方式帮助学生学习数学知识．超级画板能提高学生的作图能力、教学设计能力、解题能力、编程能力 等各种教师职业技能，并能对学生进行数学美的教育，并健全数学观． 关键词：超级画板；数学师范生；培养 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1004-9894(2011)06-0093-04 文I1～2]对基于超级画板应用的 “动态几何”课程的教 助同学认识了理论与实践的关系，帮助同学意识到该节课所 育价值及教学实践进行了研究．研究者自2004年起就面向 研究理论内容的用处． 数学师范生开设了以超级画板的应用为主要内容的 “数学教 1．2 降低难度 学信息技术 ”课．在学习使用超级画板的过程中，对于软件 不仅数学研究需要直观的帮助，数学的学习同样需要借 的功能及教育价值有了越来越深刻的认识．文 3【～9]对于超 助于直观解释．借助超级画板，可将抽象的、无形的数学形 级画板在中学数学教与学中的应用价值做 了许多研究．那 象、生动、直观地转化为有形的数学，达到降低思维难度， 么，对超级画板在特定的高等教育群体一一数学师范生的素 帮助学生更轻松地学习有关知识的目的． 质提高中的应用及价值如何呢? 极限是数学分析中最重要的概念．求极限可看做是一个 1 在数学知识学习上的应用 逐渐趋近的过程．但是传统的黑板加粉笔的课堂教学方式只 能从理论上分析讲授如何判断极限存在 以及具体如何求得 1．1 创设情境 极限，而其动态的渐近却反映不了．但借助超级画板的作图 数学难学与学生厌学数学的现实要求大学教师在数学 功能，可以做出具体函数的准确图形，通过观察函数图像来 课堂教学情境的创设上下更大的功夫，努力做到在教学伊始 初步判断所求极限情况；同时，借助超级画板的动态测量功 就能吸引住学生，让学生全身心地投入到课堂教学中来． 能，教师可通过自动逐步改变n的值来看到数列极限或函数 例如，在 “竞赛数学与解题研究”课讲授几何解题方法 的极限过程． 时，教师首先使用超级画板的作图功能快速作出五点共圆的 又如，讲授泰勒公式时，利用超级画板，通过用动态的 基本图形，然后使用 自动推理功能得到结论．通过层层单击 图像表示项数可变的泰勒多项式 (图 1)，有助于帮助学生 可得到五点共圆的定理证明． 直观地认识泰勒多项式逼近相应的函数的过程，帮助学生理 学生起初是对于软件的快速简捷作图功能感到不可思 解学习泰勒展开式的意义及其函数泰勒展开式的合理性与 议，后来让他们感到更不可思议的是计算机居然给出了定理 自然性． 的完整可读证明过程．学生进入一种新奇兴奋的状态．此时 教师向同学指出，超级画板可读智能推理的实现是基于逻辑 推理和信息搜索应用，由此一下吸引