第二章第四节　植物生命活动的调节共72张课件.pptVIP

【解析】　本题主要考查生长素类似物的浓度对植物生根的影响的相关知识及实验设计过程中应注意的问题。(1)为遵循单一变量原则和随机取样原则，4号烧杯中应加入等量清水，还要随机把植物枝条均分为4组。(3)由题干可知，萘乙酸(NAA)“在一定浓度范围内(50～500 ppm)能促进植物生根，且效果比IAA好。但NAA对不同植物促进生根的最佳浓度有较大差异”，所以当出现NAA浸泡对茉莉花插条生根的促进效果较好，而另两组未达到实验的预期效果时，要从内因(材料对生长素类似物的敏感程度)和外因(实验自变量 和无关变量的控制)两个角度去分析。(4)根据(2)中的实验数据以及生长素类似物作用两重性的特点可知，100 ppm和200 ppm两个浓度是关于生根最适浓度左右对称的，可据此绘出曲线图，从而找出大概的最适浓度。 【答案】　(1)①等量清水　②随机均分为4组　(3)栀子花：自身产生的IAA较多(或生根对IAA浓度的要求很低)，在不添加外源NAA的条件下，生根存活率很高　金钱松：促进生根所要求的NAA浓度很高，300 ppm远未达到其促进浓度　(4)如图所示　130 ppm 【实验链接】　探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验中应该注意的几个问题 1．自变量的控制 (1)设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成质量浓度为0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL的溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。(NAA有毒，配制时最好戴手套和口罩。剩余的母液应放在4 ℃下保存，如果瓶底部长有绿色毛状物，则不能继续使用。) (2)枝条处理方法：浸泡法和沾蘸法。建议各小组采用不同方法进行实验。浸泡法也可设置不同的浸泡时间。应该鼓励学生设计多种方案，以便交流，资源共享。 2．研究实验中出现的问题 (1)分析不同插条的生根情况 不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。 都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容易促使不定根的萌发。 (2)分析与本实验相关的其他因素 ①温度要一致。 ②设置重复组，即每组不能少于3个枝条。 ③设置对照组，清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组进行对比，目的是探究2,4-D或α-萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。 3．预实验的设置 在进行科学研究时，有时需要在正式实验前先做一个预实验。这样做可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周、盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。预实验也必须像正式的实验一样认真进行。 知能过关演练 本部分内容讲解结束 点此进入课件目录 按ESC键退出全屏播放 谢谢使用 (1)________(2)________(3)________(4)________ (5)________(6)________(7)________(8)________ 【尝试解答】　(1)直立生长　(2)向光弯曲生长　(3)向光弯曲生长　(4)直立生长　(5)不生长、不弯曲　(6)向右弯曲生长　(7)直立生长　(8)向右弯曲生长 【解析】　图(1)尖端不透光，产生的生长素均匀分布，直立生长。 图(2)尖端产生的生长素分布不均向下运输，出现向光弯曲生长。 图(3)云母片位置不影响生长素运输，向光弯曲生长。 图(4)云母片阻断生长素的横向运输，生长素均匀分布，直立生长。 图(5)产生的生长素不能向下运输，不能生长。 图(6)因受单侧光刺激，导致左侧的生长素较多，又因右侧插有云母片，生长素不能向下运输，生长慢，故向右弯曲生长。 图(7)生长素均匀分布，直立生长。 图(8)尖端下部左侧生长素浓度高，长得快，向右弯曲生长。 【规律方法】　解答有关植物向光性问题所要明确的知识归纳： 跟踪训练　用含同位素14C标记的吲哚乙酸来处理枝条的一端，然后探测另一端是否含有放射性14C的吲哚乙酸存在。枝条及位置如下图所示，下列有关处理方法及结果叙述正确的是(　　) A．处理甲枝条的A端，不可能在甲枝条的B端探测到14C的存在 B．处理乙枝条的A端，能在乙枝条的B端探测到14C的存在 C．处理乙枝条的B端，能在乙枝条的A端探测到14C的存在 D．处理甲枝条的B端，能在甲枝条的A端探测到14C的存在 解析：选C。吲哚乙酸(即生长素)在植物体内的运输主要是极性运输，解答该题首先要根据图形中芽在枝条上的长势来判断形态学的上、下端，即甲枝条中A端、乙枝条中B端为形态学的上端，然后根据生长素只能由形态学上端向形态学下端运输来辨别选项的正确与否。 与生长素生理作用有关的图信息解读 1．从甲图可读到以下信息 (1)生长素的功能具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生