【课时讲学练】高中语文课件：新人教版选修《中国小说欣赏》 1.1《三国演义》新人教版·选修.pptVIP

2.杀吕伯奢一家暴露了曹操什么本性？ 【探究交流】曹操杀吕伯奢一家是因为“庄后有磨刀之声”“缚而杀之，何如？”等信息产生的误会，对此应情有可原。曹操杀吕伯奢表面看是出于“自保”的无奈，实质是严重的自私心理和残暴的内在性格的体现。这一情节中的“宁教我负天下人，休教天下人负我”一句，是曹操杀了人之后的自我开脱和极端自私心理的反映，体现了他人性方面存在着“真”，但在道德、人伦方面有着严重的缺失，是个极端利己主义的小人。 曹操对陈宫慷慨陈词是真心还是假意？ 【探究交流】曹操在王允府所言“近日操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。今卓颇信操，操因得时近卓。闻司徒有七宝刀一口，愿借与操入相府刺杀之，虽死不恨！”多为激愤豪壮之语，而在中牟县对陈宫大义凛然的话语就多了些虚浮，其主要目的是想感动陈宫，让他释放自己，此为“奸”之表现。“‘燕雀安知鸿鹄之志哉！’汝既拿住我，便当解去请赏。何必多问！”“吾祖宗世食汉禄，若不思报国，与禽兽何异？”在这种处境下，能够做到临危不乱的慷慨陈词，倒是表现了他视死如归的精神与胆识，此乃“雄”之体现。 读了《曹操献刀》一文，结合整部《三国演义》和历史上的曹操，谈谈你对曹操的看法，写一个片段，400字左右。 答：______________________________________________ 答案：你招贤纳杰，知人善用。你聚荀彧、郭嘉、程昱于帐下，收许褚、张辽于阵前，座下文有能臣，武有良将，“山不厌高，水不厌深”，你是想海内之士都越陌度阡来归。 军帐前，盈樽独饮，举剑问天，汉邦才俊，何不尽归我耶？你行于“蒿里”，但见“白骨露于野，千里无鸡鸣”， 于是从心里悲恸，“念断人肠”；你东临碣石观沧海时，沉 吟“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，敞开胸 怀想把天地包容；你江心横槊，旋即发出了“对酒当歌，人 生几何”的感叹；你指点江山、激扬文字，风骚独领；你挥 洒笔墨，笑傲文坛。你是那般才华横溢、那般风流潇洒！马 背上，你勒缰抚须，豪情满腔，是否又在酝酿新的诗篇？ 你以道、义、治、度、谋、备、仁、明、文、武十胜于天下，但仍有人称你为奸雄。是因为你生性多疑，屠吕伯奢全家，还是因为败你诗兴而槊死刘馥，忌才学而杀杨修？抑或是你功高震主，无视汉天子存在？奸雄，时人作下的预言，史学家对你的评判，小说家给你的名号。 孟德啊！只有你自己明白，“是非成败转头空，浪花淘尽英雄”，功与过留与后人评说，我只管把酒临风，歌以咏志！ 如何分析小说中的人物形象 小说中的人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。阅读时，只有了解了人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。分析人物形象，可以从下列几方面入手。 1.从直接描写入手。 人物直接描写(也叫正面描写)，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。王允设宴时说出董卓欺主弄权，社稷旦夕难保的国情，众官皆哭，只有曹操抚掌大笑：“……还能哭死董卓否？”通过语言描写，写出了曹操的心明果断。曹操献刀时写“操暗忖”“操又思”用心理描写表现了曹操善于审时度势的聪明才智。 2.从侧面描写入手。 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。仍以上例说明，“众官皆哭”是侧面描写，通过众官的哭，烘托了曹操的笑，突出了曹操的明智。 3.从细节描写入手。 所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。分析细节描写，首先要注意细节的真实性，要经得起推敲；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。曹操杀害吕伯奢家人后急出庄上马而行，遇伯奢，伯奢想让他回家，曹操本回复“不敢久住”策马前行，不久，又拔剑忽回，杀死了伯奢。这一细节突出了曹操的残忍。 请完成【课后巩固·提能】第1～6题，巩固你的学习成果吧。 1.知识与能力：了解《三国演义》相关文学常识。 2.过程与方法：概括小说主题，品味作品语言，总结本文艺术特色，学习概括小说主题的方法。 3.情感、态度与价值观：能发表自己的见解和主张。 * 一、主旨定位 《三国演义》以三国争雄为题材，从文学角度再现了汉末黄巾起义到西晋统一这近百年间的历史演变过程，展现了三国鼎立时期各封建统治集团之间的军事、政治、外交等诸多方面的种种争斗，揭示了战乱时期社会的动荡、黑暗、腐朽；抨击了封建统治者的残暴、凶狠、虚伪；反映了劳动人民在动乱年代的苦难生活。 二、情节梳理 汉末爆发了声势浩大的黄巾起义，不久，起义被统治阶级的联合军事