如何科学评价初中生的语文阅读能力？.docVIP

初中生的阅读教学目标在小学学习的基础上，学生要通过初中阅读教学达到：在阅读过程积累知识（文章、文学、语法、修辞），在阅读过程中提高语言文字的应用能力，在阅读过程中提高理解能力、学习鉴赏和评价作品。学会从文字资料中汲取意义，联系现实生活，获得体验、启发和乐趣。在阅读过程中进一步学会阅读，从而喜欢阅读。 在今后的教育阶段，阅读是他们学习所有课程的技能基础。 《课程标准》对初中生的阅读教学目标要求如下： 1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2. 养成默读习惯，有一定的阅读速度，阅读一般的现代文每分钟不少于 500 字。 3. 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 4. 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5. 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 6. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 7. 能区分写实与写虚作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 8. 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 9. 阅读科技作品，注意领会作品中体现的科学精神和科学方法。 10. 阅读简单的议论文，区分观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 11. 诵读古代的诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。 12. 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文 80 篇。 13. 了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 14. 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 15. 学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各类的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。 阅读能力测评的基本原则： 1、 评价促发展的原则 淡化考试排队，加强诊断和自我评价反思。 2、 全面多维性原则 既重能力测试，更重视阅读素养—兴趣、习惯、行为的培养 3 、引导激励性原则 重视正面引导的作用，通过评价告诉学生应该怎样，多激励表扬，让学生有成就感。 4、 评价主体多元化原则 学生自评、学生互评、家长评、教师评，加强自评的指导，在自评中学会提高阅读素养。 5、 测试量表化 测试题科学，分布合理，对应阅读能力点，便于对学生做诊断。 阅读能力的 形成性评价是在阅读活动中进行的，与学生的阅读学习紧密联系。它主要评定学生学习任务哪些掌握了，掌握的程度，哪些没掌握。帮助学生通过评价，分析自己在阅读方面应该达到哪些要求，所取得的进步、存在的问题。在教师的指导下，实现自我反思，不断提高自己的语文素养，从而学会学习。 实施阅读能力的形成性评价要注意以下几点： 1. 由于评价的阅读能力的许多要素（阅读兴趣、阅读方式、阅读习惯等）无法用测验的方法进行，因此要通过教师对学生的日常阅读观察并结合学生对自己阅读行为的观察和反思进行。 2. 评价的内容和标准按照《课程标准（实验稿）》各学段的阅读要求制定。 3. 评价的方式主要采取学生调查问卷和学生阅读学习活动的观察（教师观察和自我观察反思）。 测试的文本类型及测试内容 （一）古诗词（多选唐宋比较浅显的作品） 1. 概括诗词内容 如：某首词的上阙写的是什么，下阙写的是什么。概括诗人在诗中写的所见所闻等。 2. 理解思想感情 如：诗中用了两个典故各抒发了什么感情。 3. 赏析词句 如：说说诗中加点词的作用，赏析某一两句的妙处。 4. 分析写法 如：诗歌用了反衬的手法，结合诗句简要分析。 5. 描写画面 如：发挥你的联想和想象描述某一诗句展现的画面。 （二）文言文（多选 150-400字的浅易短文 ,有的加注） 1. 文言虚词和实词 虚词主要有：之、其、以、于、是、为、然、焉、乎、或、而、且等。 实词大致涉及 200-300个常用词 2、翻译语句（最少 4个字，最多 25个字）如：“长烟一空”“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。” 3、 知识积累 主要涉及文学常识、成语典故两方面。 4、 文意的理解 涉及主要内容、人物特点、结构层次、思想感情等。 5、 写法分析 如：文章写法的主要特点是什么，举例说明。 6、 发散拓展 如：就文章的某一点，联系生活实际，谈谈自己的想法。 （三）现代文学作品 用于测试初中生阅读能力的文学作品涉及叙事类散文、抒情类散文、写