初中毕业生历史学业试题中“情感、态度和价值观”的考查.pdfVIP

历史教学问题 2010年第4期 ●中学历史课程 目标专题研讨 初中毕业生历史学业试题中 “情感、态度和价值观”的考查 西南大学历史文化学院 袁从秀 情感、态度和价值观是新课程三维 目标之一，与另外的两 目标：知识与能力、过程与方法居于同等重要 的地位。新课程改革以来 ，各地的初中毕业生历史学业试题尽显对情感 、态度和价值观 目标的考查，并不断 加大对其考查的力度和深度 ，充分体现了历史教育的人文功能。本文从理论上探讨了情感、态度和价值观 目 标的内涵，从实践上对近几年来各省市历史学业试题进行了例说，并在此基础上，探寻了历史学业试题对情 感、态度和价值观 目标考查的特点。 一 、 理论探讨 ：情感、态度和价值观的内涵 情感，《现代汉语词典》解释为：对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌 恶等。它是通过内心体验来反映人的主观需求和客观之问的关系。国外学者认为 情“感不仅仅是认知性的， 情感也是智慧，而且是对人类获取知识、解决问题、成功与否、社会生活幸福与否产生重大影响的智慧。”[11 态度，《现代汉语词典》解释为：对于事