从“内容”到“过程”——“后实施时代”课程变革及其研究的走向.pdfVIP

视 点 教育发展研究2009．18 从 “内容到 “过程” “后实施时代”课程变革及其研究的走向 囹刘 宇 摘 要：从 “内容取向”转为 “过程取向”，是当代我国课程变革及其研究的重要走向。过程取向的课程变革研究 在研究内容上，采用多层面协同的变革策略；在研究方法上，以更具情境性、复杂性和脉络化的方式思考变革问题，运 用整体性的、实践性的“合作探究”过程研究变革问题。 关键词：过程取向：内容取向；后实施时代 在国家第八次课程变革的带动下，地方、学校层 波尔 ·达林明确指出，大多数改革都是 “内容指 面的变革层出不穷。然而从变革的效果上看，似乎不 向”，而不是 “过程指向”的，把变革的精力集中在课 尽如人意，课程变革在某种程度上陷入了 “应为”却 程、评价、教学等一些具体内容的革新上，至于变革 又 “难为”的尴尬与无奈。如何突破这种困境，笔者认