将演示实验引入物理习题讨论课.pdfVIP

维普资讯 第28卷 第4期 高 师 理 科 学 刊 Vo1．28 No．4 2008正 7月 JournalofScienceofTeachers CollegeandUniversity Ju1． 2008 文章编号：1007—9831(2008)04—0115—03 将演示实验引人物理习题讨论课 梁法库，陈丽娜，迟卓君，刘道森 (齐齐哈尔大学 理学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006) 摘要：结合物理教学实践，指出物理习题讨论课 中引入演示实验的必要}生和实施原则．教学实践 表明，将演示实验引入物理习题讨论课中，培养了学生的实践能力和创新精神，教学效果良好． 关键词：演示实验；习题讨论课 ；创新精神 中图分类号：04：G642．423 文献标识码：A 物理教学的目的是让学生真正地理解和掌握物理规律，培养学生的实践能力．实现这一 目的有效的方 法是将教学内容与物理实验相结合 “卅．以往习题讨论课作为用来培养学生对物理概念、原理的理解，缺少 理论联系实际的实验，将演示实验引入习题讨论课中更能有效地培养学生的创新精神和实践能力． 1将演示实验引入物理习题讨论课中的意义 1．1 提高教学质量 传统的物理习题讨论课，因模型与实际脱节较大，学生感到空洞、乏味，不利于理论联系实际能力的 培养．将演示实验引入习题讨论课中，由于所选实验具有典型性、趣味性、启发性以及学生共同参与研制 的特点，因此，教师与学生之间、学生与学生之间可以进行平等讨论，互相合作、互相促进，有利于培养 学生的创造精神和实践能力．如在讨论力学部分打击中心问题时，引入简单易操作的木棒做打击实验，由 学生亲自实验体会，教师启发引导，教学效果较好． 1．2 培养学生观察、分析及实践能力 在物理教学中培养学生观察能力是一项重要的任务．在习题讨论课中 利用演示实验能更有效地分析物理现象和物理过程，不仅能分析物理现象 的真伪与虚实，同时还能培养学生的实践能力．习题讨论课中要给学生创 造条件，尽量让学生参与操作，让学生亲手使用仪器，排除故障等实践活 动．如在力学部分习题讨论课中演示 自制的刚体平面平行运动实验 (见图 图1 2个 同质量不同分布 1)，学生会看到等质量不同分布的刚体在弧面导轨上滚动现象不同 (大铝 柱体运动规律 柱和小铜柱的组合 )，这种现象引起了学生的兴趣，通过仔细观察研究才 发现问题的本质．又如在讨论热辐射问题时，拿演示光压实验来说，在演示时很难说现象是光压作用的结 果，究其原因：第一，光压是很小的；第二，演示装置内的叶片黑色吸光强，辐射热产生空气反推力才会 使叶片高速旋转，说明此实验存在科学性错误，可用同样大小的高反光叶片进行对比研究，进而得出正确 认识，并纠正改进了实验． 1．3 激发学生学习兴趣 在习题讨论课中对于难以想象理解的物理问题，若能给出演示实验，不仅能激发学生的学习积极性， 同时还建立其直观的物理图象形成的感性认识，有利于对物理现象、概念和规律的理解．如在力学课中用 收稿日期：2008-02—20 基金项 目：黑龙江省新世纪教改工程项 目 作者简Or：梁法库 (1963-)，男，黑龙江拜泉人，教授，从事基础物理、大学物理教学及演示实验研究．E-mail：liangfaku@163．corn 维普资讯 l16 高 师 理 科 学 刊 第28卷 车轮式进动仪演示刚体角动量与力矩关系，学生对角动量与力矩的抽象概念及关系形成准确理解．为了促 进学生进一步理解与提高，把仪器中的恒力矩设计成可以自动变化的力矩引人习题讨论课中 ，有效地激 发了学生的学习兴趣，加深了对概念和原理的理解． 1