《数字电子技术》教学方法改革与实践.pdfVIP

教学研究1 。：曼 I…NG 教学改革 《数字电子技术》教学方法改革与实践 文 ／顾玉娟 《数 字 电子 技术 》是 电气 自动化 和 电子等 专业 的重 使学生对所学 的内容产生兴趣 ，进而 由浅入深地 引导学生 要专业技术基础课程 ，具有较强 的理 论性 、应 用性和 工程 思维 ，使学生的思维与教师的思维能够 同步 。为此 ，教师 实践性。近年来数字 电子技术迅速发展 ，数 字器件 不断更 应 该利 用假 期和业余时间学 习和掌握现代教育技术 ，以主 新换代 ，一方面使数字 系统 的设计 方法发 生了革命 性的变 教材为蓝本 ，制作品质较高的教学课件。 化 ，另一方面使 《数字 电子技术 》课程教学体系、教学 内 优秀的教学课件应是主教材 的提升和精练 ，课件要让 容得到不断扩充。 《数字 电子技术 》教学 内容 多、教学课 主教材 中的概念、定律及应用内容转化为生动活泼 、形象 时数少的矛盾 目渐 凸显 ，教学改革势在 必行 。针对课程 自 逼 真的影像 反映给学生。为达此 目的 ，我们在制作过程 中 身的特点和规律 ，笔者在教学手段和教学 方法上做 了大量 充 分利 用了实物、图像、声音等多种传媒 方式 向学生传递 的改革探索 ，取得 了较为满意的教学效果。 形 象、具体 的教学信 息 ，使学生耳闻其声 ，目睹其行 ，感 受到真 实的东西 ，最 大限度地调动学生的学 习积极性 ，并 一 、 优化教学资源 ，改革教学手段 通过课件 中的情景设置开 发学生的创新、联想思维。在课 1．根据专业需求 ，编写精品教材 件 的处理上 ，对 大多知识点都采用 了操作性较强的分解动 根据数字 电子技术课程 的特点 ，整个教材在教学上按 作讲述 。例如 ，在 门电路内容 制作中，先用能够分解动作 照基本 内容 、教学重点和 学 习难点三个层次进行划分 。其 的动画制作学生 熟悉 的开 关控 制照明 电路 ，用来说明基本 中，基本内容按 其内在关系设置 四个知识模块 ：基础知识 的逻辑 关系，进而导 出相 应逻辑公式、逻辑真值表和用二 模块 ：逻辑 代数、常用的结构和功能、常用触发器的结构 极管、三极管等开 关元件 构成 的与、或、非门 电路 ；通过 和功能 ：组合逻辑 电路模块 ：组合逻辑 电路的分析方法、 进一步的分解、解析和说 明，确 保学生头脑 中树立 了清晰 组合逻辑 电路的设计 方法、常用中规模集成组合逻辑 电路 的基本逻辑关系概念 ，最后再 引入各种门电路的逻辑门图 符号。 的工作 原理 、功 能及其应 用 ；时序逻辑 电路模块 ：时序逻 辑 电路 的分析方法，以计数器 、寄存器为主的中规模集成 二、增强实验、实训环节 。改革教学方法 时序逻辑 电路的工作原理 、功能和 应用 ；数字 电路的应用 模块 ：555定 时电路、半导体存储器 、可编程逻辑器 件、 传统的教学方法是 以教 师为中心 ，以 “传递一接受” 数，模和模／数转换 电路。为解决 《数字电子技术 》课程 内容 的教 学理论 和 “刺激一 反应 ”的行 为主义 学 习理 论 为指 多、课 时少的矛盾 ，在教 学内容选取 上以 “必需、够 用” 导。传 统的教学方法 中，教 师是课堂 的主宰 ，完 全可以决 为度 ，力求 少而精。除此 之外 ，还 要充 分考 虑突出学生的 定课 堂的内容和进度 ：而学生则是知识灌输 的对 象，只是 个性培养 。因此 ，第一章前均 设有学习要求和教学重点 ， 消 极地 对外部刺激做 出相关反应 ，是被动 的接 受者。打破 第一节前给 出学 习 目标 ，节后提 出学 习检验 结果题 ，第一 传统 的 “灌输式”和 “填鸭式 ”教学法