高三地理二轮复习策略与学法指导纲要.pdfVIP

考复习 骥． ．1l!!黪轮 豪 冬 灌 导 =【】鄂傲君 ／江苏省南京市第五中学 地理二轮复习不是第二遍复习， 功却怕吃苦，遇到一些学科上的困难， 的精力，学生很难长久保持 良好的复 要依据地理 《考试说明》，注重知识的 意志薄弱、缺乏坚持 ，自我主观上想放 习状态 。毕业班 的中后期 ，学生复习 内在联系和重组，夯实基础知识，构建 弃，易打退堂鼓 ，出现上课不听、作业 备考的压力大，负担重，户外活动时间 知识体系，帮助学生准确掌握基本概 不交、课上睡觉的情况。 明显减少。由于精力不足，一些学生 念 、原理 ，并对 主干知识进行强化巩 3．自律不严 ，常反复。一些基础 身体抵抗力下降，加上一些常见疾病 固，澄清易混易错点，构建知识 网络结 薄弱的学生，学 习习惯较差，行为随 侵扰，易出现体弱多病的情况，影响复 构，真正达到夯实基础的 目标。因此， 便。因为学习难度大，缺乏成功体验， 习与备考。 地理二轮复习阶段要认真研究 《考试 厌学情绪浓；由于对高考升学失去信 (二)教师方面 说明》，关注高考信息，指导学生充分 心，对 自我要求不严 ，比较放纵 自己的 1．学情不明，目标不清。一方面， 结合地理 “一模”时在知识与能力方面 行为，容易出现一些重复性的违纪行 由于一轮复习强度高、密度大，教师不 暴露的缺陷，打破章节的限制，完善并 为，影响班级的稳定和备考氛同。 能耐心地帮助学生分析优势、劣势，使 梳理地理知识结构 ，找 出知识点之 间 4．规范欠缺 ，会漏分 。部分学生 其扬长避短 ，趋利避害。另一方面，教 的内在联系。地理二轮复习时，要使 常犯 “眼高手低”的毛病，解题思路欠 师 自身对班级学情把握不准，复习工 前后地理核心知识联系起来 ，则需要 规范，解题步骤混乱 ，出现 “看错 、想 作停留于表面化 ，脱离本班学情 ，仅凭 以专题复习为手段，系统巩固知识，形 错 、读错，抄错 、算错”的情况，尤其一 经验复习，导致复习过程 中很多环节 成一个 由知识点到知识面 、最后到知 些中等和中等偏下水平 的学生，比较 处于低效重复，复习效益低下。另外， 识网络的综合体，使复习具有系统性。 浮躁 ，复习中怕麻烦 ，解题过程过于简 一些地理教师复习时游离于考纲之 笔者认为具体应明确二轮复习阶段容 单化。 外，复习课的 目标不清，使复习备考失 易出现的问题 ，重点解决 “四个方面” 5．自我加压 ，钻牛角 。一些 中等 去了针对性。 的问题 ，并在学法指导方面能够落实 偏上 的学生期盼 “好上加好 ，更进一 2．陷于表象，抱怨客观。一些教师 “四个建议”，才能取得理想 的二轮复 步”，对 自己要求过于苛求，所确定的 缺乏发现质量增长点的敏锐观察力和 习效果。 高考奋斗 目标超越 了个人实力 ，有些 分析能力 ，停 留于表面 的现象，不能从 一 、 高三地理二轮复习阶段易出 想法甚至不切实际，时常出现爱 “钻牛 高三 “一模 ”数据 中发现班级、学生存 现的问题 角尖”现象。由于爱钻难题，疏忽基 在的问题。尤其对考试中出现了问题 (一)学生方面 础，导致基础不牢，难得高分。 而又有提升潜能的一些临界学生，不 1．信心不足，易烦躁。由于距离 6．陷入题海 ，难 自拔。有些考生 能及时的询 问、谈心和有效指导。不 高考时间短，部分 “一模…二‘模 ”成绩 复习方法不明，陷人题海战术。肓 目 少教师面对问题，不是想办法解决问 不理想的高三学生，面对大量复习练 偏信于一些名校的考前仿真地理试卷 题，而是抱怨生源差，更多地强调客观 习，在短期 内看不到地理成绩的提升， 和模拟试卷，天天忙于做试卷而疏于 困难，弱化个人的主观努力。导致工作 显得信心不足。一些家长望子成龙心 课本上基础知识的落实。南于对