MES教学模式在现代分析测试技术专业中的运用与实施.pdfVIP

研究与探索 RESEARCHE×PLORE 编辑 I姜 菁 『E--ma ：zhiyezazhi@ 163．corn 实践与探索 MES教学模式 在现代分析测试技术专业中的运用与实施 文 ／武银华 现代分析测试技术专业是江苏省盐城 技师学院环境工 学 习的主观能动性和积极性。 程系 的骨干专业 ， 自1990年 开设后 为江苏 、上海 、浙 江 2．简化理论 ，突出实践 等地 培养 了许 多从事分析检验工作和 实验 室 (化验 室 )组 技工 院校 的学 生一般文化基础较差 ，喜欢动手 ，不喜 织管理 工作 的技能人 才 。该 专业传统 的专业课 教学 方法是 欢抽象 的推理。模块教学模式本着 “实用 、够用、管用 ” 先讲授理论再进行 实验。实践表 明，这种教学方式存在许 的原 则进行 教学 ，巧妙 地 回避 了学 生 的弱点 ，让学 生在 多不足 ：由于学生在学 习理论知识时缺 乏感性认识 ，导致 “看得见、摸得着”的场景中学握操作技能 ，在实际训练 对部 分知识点理解不透 、掌握不牢 、消化不 良：学完理论 中理解理论知识。这种教学模式适应 了技工院校学生的特 再去做 实验 ，又 由于理论知识不扎实 ，而增加 了操作 的难 点，提高了学生的学习兴趣 。 度 ，降低 了实验的效果。如此反复 ，容易使学生对课程学 3．教学内容与职业技能鉴定 内容衔接紧密 习失去兴趣和信心。为 了解决这一问题 ，提高学生的学 习 模块教材的每个学 习单元都包含着 职业技能鉴定标准 兴趣和乐趣 ，最大 限度地激发学生的学 习热情 ，最终达到 中的一个或几个知识 点。学生每学完一个学习单元 ，即能 提升学生的专业素养 、综合水平和 实践能力的 目的 ，学院 熟练掌握职业技 能鉴定标准 中的一个或几个知识点 ，有利 在教学实践过程中，对课程体 系改革进行 了一系列 的探索 于学生顺利通过职业技能鉴定 ，获取职业 资格等级证书。 和研 究。特别是通过对CBE模 式、双元制模式 、MES模 式 4．积木式的教学体系 的比较研 究，发现MES模式 更适合技工类院校学生的 “学 这种教 学体 系有利于 多层 次技 能人才的培养 。模块式 情 ”。 教材体 系是 由多个模块和学 习单元组成 的，学生可 以根据 自己的学 习能力和个性爱好 ，选择学 习某些模块和学 习单 一 、 MES的基本概念和特点 元 ，考取 中级工 、高级工 、技 师、高级技 师等某一层次的 MES (Modules0f EmployableSkil1)是国际劳工 职业资格等级 ，通过不断积累达到 自己预定的 目标 。这种 组织借鉴 德 国、瑞 典等国的 “阶段 式培训课程 模式 ” 以 培训方法有利于复合型人才的培养 ，有利于高技能人才的 及英 、美 、加等国的 “模块培训 ”等经验 的基础上 ，研究 培养 ，有利于学生的个性发展和接受终身教育。 开发 出来 的一种新的 以职业能力和岗位需求为核心 的技能 、 三、MES教材 的特点 培训模式。它是一种以现场教学为主 ，以技能培训为核心 的教学模式。 目前 ，这一模式 已被全世界几十个国家所采 《分析技术与操作 》是根据中华人 民共和国劳动和保 用 ，并收到 良好的教 学效果 。我 国是从上 世纪80年代 开 障部颁布 的 《中华人 民共和 国职业技能鉴定规范 》和原化 始引进这种模 式，并在职业培 训工 作方面推 广运用的。从 学工业部1999年颁布的、由全 国化工技工学校指 导委 员会 MES的推广实施情 况看 ，它与传统的职教模 式相比，具有 分析组编写的 《全 国化工技工学校分析专业教学计划 》和