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议论文写作的辨析法与周密性 2012高考评卷作文组组长 余岱宗 议论文写作倡导论证式语言，避免就事论事的描述性语言。辨析，就是维护论证周密性。辨析，意味着对论证对象进行剖解，发现其中各要素的关系。利用两个概念，或多个概念“辨”出其中的差异点和相似点：共同点之辨，是为了寻求共同点中的差异点，差异点之“辨”，是为了“辨”出特点。找到特殊点，是议论文论证的重要目的。 辨出特点，就要寻求议论文写作的相对周密性，避免论述的偏颇性。追求周密性，则要在论证过程中主动寻求潜在例外。找到例外，将例外吸纳入论证系统中，论证出所谓例外在那一个层面上呼应论点，这样的论证方法就是主动地去寻求论证的周密性。 如此，例外不断出现，意味着论证的层次越来越多。议论文论证就要寻求较深入的层次性，避免在单一层面上堆砌论据。论据的是拿来分析的，不是用来不证自明的。论据是用以提升论证的层次的，不是用来做单向的重复的证明。 议论文写作倡导论题的集中性，避免论证对象的不断摇摆、转换。 议论文写作倡导一定的批判性，避免空疏的人云亦云。 （主要内容） 第一部分：议论文的辨析力 议论文论证过程中的不断辨析，最终是为观点的周密性服务。 议论文是什么呢？议论文不是论点文，也不是论据文，而是论证文，议论文就要看论者如何论证。论点是靠论证 “辩”出来“逼”出来的。论证不是单靠一个大前提往下“压”，而是靠“求证”往前“探”。抛出一个观点或一个关键词，就要寻求不利于己的潜在观点，瓦解了显在或潜在的反对观点。对立面消解了，观点的成立可能性就大了。议论文应带有辩论的技巧，辩论的技巧之一就是主动挑战自我的观点。挑战就是检验。论证的过程就是要想方设法检验你的观点的正确性。 第二部分、议论文的层次性 停留在一事一议的水准上，不懂得从多种事例中抽象出规律来。这往往造成议论文的论证无层次性。 议论文要深入，就要有议论的层次性。所谓层次，不是为层次而层次，而是在“攻”“防”兼顾的论证过程中，将问题论“小”。什么是论“小”? 论“小”意味着不是简单地发布大道理，而是在约束话题的规模。一步步设定话题成立的条件，这一步步论述的的过程，就能催生论证的层次性。论证是一环扣一环的工作。第一论点为第二论点服务，以此类推。这意味着论证不是一二三四罗列特征，论证不是特征描述，不是开中药铺。论证就主动寻求漏洞与不足，利用漏洞或不足为弹跳点，跃入下一个层次。议论文既是层层推进，那么，推进的动力就在于不断地质疑，能够不断自我质疑的议论文是最具有挑战性，也是最能体现论证周密性的。所谓质疑，就是对第一层面的观点的适用范围和适用的性质提出疑问，进入第二层面的进一步辨析，看看第一层面的论点适用范围能否拓展，适用的性质要不要改变。以此类推。 第三部分：议论文的批判性 议论如果议的都是无关痛痒的内容，将最终破坏对议论文的学习，没有立场的议论文不可能是好议论文。议论文的论证不是为一个缺乏立场、面目可憎的老旧观点服务，只有为新颖观点服务的议论文才是有价值的。所以，从技巧说，议论文是论证文，从立场与价值说，议论文是论点文，两者都结合好了，才是议论文。当然，若还有文采，懂得调动各种修辞手法，那是锦上添花。 案例一、 　　浙江2010年的高考作文题目：　阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）　传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟，人们把此现象称为“反哺”。　人类社会也存在着类似现象，年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流，隐而不显。但在迅疾变化的当今世界，年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代。施教者与受教者之间，角色常常发生转换。　请针对上述现象及所反映的问题，以“角色转换之间”为标题写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。　【注意】角度自选，立意自定。除诗歌外，文体不限。不少于800字。不得抄袭。角色转换之间 　　如果年轻人与老人之间就某个问题观点产生分歧，且不论真理站在哪一方，老人总会用不屑的语气说：你懂什么！我吃过的盐比你吃的米还多，我过的桥比你走的路还多！ 　　然而在科技、文化、思想瞬息万变的现代社会，“吃过的盐”“走过的桥”这类“经验论”真的还能占上风吗？谁又能保证年轻一代创造的新文化不比传统文化丰富？文化反哺不是凶恶的暗流，是社会发展的必然产物。年长一代也不必惊慌抗拒，正如韩愈所说“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”因此在不同的“道”之间，施教者与受教者之间，往往会发生角色转换。“道”　　很大一部分时间里，年长一辈是施教者，他们作为传统文化的传承者，向后辈讲述经久不衰的故事，描述所见所闻以及体会感悟。那么独特的习俗或是家族精神，构建起年轻一代文化