普通高中课程标准实验教科书语文5(必修第四单元说明.docVIP

普通高中课程标准实验教科书语文(必修)第单元说明 李世中 这个单元的学习，具有重要的意义。21世纪，人类已经进入知识经济时代。知识经济是建立在知识的生产、使用和消费上的经济。在知识经济中，科学技术成为经济发展的核心，高技术产业成为支柱产业，技术创新则成为经济发展至关重要的因素。在知识经济时代，有知识的劳动者将取代传统的产业工人。未来社会的扫盲，不是文字扫盲，而是文化扫盲，是科学扫盲。一个人没有良好的科学文化素养，就很难成为一个合格的劳动者。美国科学促进协会在1989年就推出了一个“2061计划”，即《为全体美国人的科学：达到科学、数学和技术脱盲的2061计划报告书》，其目的也在于强化对公民的科学文化素质教育。2061年，76年公转一圈儿的哈雷彗星再次如约回归，它看到的人类社会将会是一个更加崇尚科学的世界。 从语文学习方面说，高中阶段的语文学习，要加强学习内容的文化内涵，在阅读和写作上有质的飞跃。学习这类文章，可以增长知识，开阔视野，提高学生的逻辑推理能力和思辨能力。从语文学习的过程来看，似乎都是以对文字的礼拜起始的，而最终往往走向对“单纯的”语言文字的背离。语文学习的初级阶段，是以字词的认读为主的，阅读材料比较简单。到了高级阶段，形式的因素逐渐隐退，内容的因素逐渐浮出，因为加载更多的文化知识而气势磅礴。犹如涓涓细流而为长江大河，奔流入海，已经不能辨识其初始状态，也不能加以蠡测管窥了。语文能力形成的这种开放性，决定了语文学习具有“百川归海”的特点。语文学习不注重对科学文化的吸纳，我们可能读不懂每天报纸上涉及的大量科学内容，也看不懂电视上很多宣传科学文化的专题片（如discovery系列），这就会大大影响与他人的沟通。如果我们全体社会成员对科学文化所知甚少，就会妨碍与世界文化的交流。社会生活的复杂多样本身就要求我们的读写能力更趋于综合化，而不是单纯地读纯文学作品，写点小情小景。 一、教学建议 本单元所选四篇课文，文化内涵十分丰富，有对中国建筑特征的概说，有对生物的社会行为的描述，有对人类计数能力的追寻，有对宇宙未来命运的探索。教学时可抓住以下几个方面。 1.激发学生学习科普文章的兴趣。科学文化，作为当代社会的主流文化，在社会生活中发挥着越来越大的影响力。它增进了人类对大自然的了解，推动了经济发展和社会进步，改善了我们的生活品质，成为最有活力的文化因素。大到航空航天，小到衣食住行，都离不开科学的支撑。21世纪，人类已经进入知识经济时代，一个缺乏科学教育的民族是很难强大起来的，一个缺乏科学素养的人是很难适应现代社会的工作和生活的。科普文章的理性精神和睿智哲思，对学生心智的成熟也是非常有益的。 2.把握住“自然科学小论文”的特点，探索出一条切实有效的教学之路。这个单元的课文，与必修课本第三册学习的科普单元，有相同之处，也有不同之处。相同之处是都普及了科学知识、弘扬了科学精神，不同之处是第三册的选文多是描述式随笔式的，更具有散文化的倾向，本单元学习的课文多为论述式阐发式的，有一个核心议题，有理论上的探讨，有一定的深度，更具有议论化的特点。教学时，要立足于“科学人文”方面来指导学生学习。这些文章，既是“科学的”，有科学知识、科学理念和科学精神，又是“人文的”，以人文的观点审视科学、对待科学，表现出很强的人文关怀色彩。在语文课中学习科学文化论著，既要让学生感受到科学文化的魅力，也要让学生从中得到科学美感的陶冶。 3.理清作者的思路，概括归纳文章的要点，理解文章的重点难点。本单元所选课文，每一课都有一个核心议题，作者在写作时，一定是经过了缜密的构思，围绕这一议题来组织材料的。解读的过程，从某种程度上说就是一个还原的过程。明晰了作者的思路，抓住了文章的要点，找出了重点难点问题，对文章的整体理解就不难了。编者根据每一课的不同内容和写法，对这些问题在各课的“课文研讨”和练习中都有所提示和强调，教师可参酌应用。 4.发挥学生学习的主动性，开展跨学科的交流活动。学生是学习的主体，在学习科普文章中调动他们学习的主动性更为重要。因为学生每天所接受的教育是多学科的综合性的，理科知识的水平可能超过老师，更有一些科学爱好者，在某些方面既“迷”且“专”，有一定的深度和广度。所以，在科学知识的理解方面，可以多发挥学生的特长。另外，跨学科的学术交流，可以促进知识的整合，能力的贯通，是新课标着意提倡的教学理念，而且容易实行，应该在教学中给予足够的重视。 下面是本单元各课的教学重点难点和教学建议。 二、课文说明 《中国建筑的特征》 1.教学重点难点 （1）如何把握全文的整体结构？ 这篇说明文具有结构严谨、层次分明的特点，把握好本文的篇章结构，便于读懂课文。全文可分为四个部分：前两段从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论；中间谈中国建筑的九大特征，是文章的