激情、从容、智慧的教育引领——对话区域教育质量提升之路：勾画愿景、规划策略、制定措施，方向明确地走教育质量提升之路.pdf

2009年第 1期 (总第259期) 教育科学铪埴 中图分 熬鬻 文献标志码．。 质 量 ，是教 育 的永恒 话题 ，也是 教 育人 的 孜孜 追求 。随 着社会 的发展 ，不 同时期 对教 育质量 有 着不 同的要 求 ，但 其共 性是 ，对 质量 的要 求愈来愈 高。欲 罢 不能 的质量 “提 升 ”情 结 ，既令教 育人 心 承 重 负 ，又令教 育人激 情 满怀 。尤其是 一个 区域 的教 育质 量 ，因为千 家关注 ，万户期待 ，更让 教 育管 理 者们 的 内心沉 甸甸 。 区域教 育质 量提 升之路 如何 走 ? 带着这 个 问题 ，本 刊与 成都 市锦 江 区教 育局 钟 为春 局 长进行 了面 对 面 的 交流 。 — — 编 者 本刊 ：作为 区域教 育行 政管理者 。你 以什 么样 的 就 是有 了好 的点子还 不行 ，还要让 全 区教育人认 可 ． 思 路来推 动本 区域 教 育 的发 展? 大家才会 跟着 干 。所 以 ，充 分看重 并调 动校长 、教 师 钟为 春 ：提升 区域 教育 质量 。办 好令人 民满意 的 及 教育 局各职 能部 门人员 的能量 。才会 产生教 育管 教 育 ，这是 教育行 政管理 部 门无可推 卸 的责任 ，也是 理 高效 能 。我们通 过勾 画共 同期 待 的教育发 展愿景 ． 教育 人 的至高追求 。政府倡 导教 育公平 ．社会 呼唤教 来统 一认 识 ，调 动 区域 教育人 改革 教育 、创新教 育 的 育公 平 ，学 生需 要教 育 公平 ，但 是 ，如果 没有 质 量作 主动性 。我们将 锦江 区三 到五年教 育发 展规划 的制 保证 ，就没 有真 正 的教 育公平 !而 我 区学 校之 间差距 定作 为全 体校 长 、职能部 门和教师 的共 同作业 ．并历 较大 ，如何 真正有 效地 提升 区域 内每一所 学校 的质 时数 月 ，经 过各 层 面 的 60余 次讨 论 、修 改 、再 讨 论 、 量 ，却 是需要 认真破解 的难 题 。 再修 改 ，形 成 了 《锦江 区教育 发展行 动纲领 》。《纲领》 本 刊 ：为破解 难题 。你 们 怎样 思 考和行 动? 形成 的过 程就是共 同商量 的过程 ，研 究 的过程 。只有 钟 为春 ：作为 区域教 育管理 者 ，首先应 走 出一个 经过 充分 商量 与研究 的教育发 展方 案 ，才能经 得起 认识误 区 ，那 就是不 可太 高估 自己的能量 。你所 拥有 实 践 的检验 ，才 能 为大 家 所认 同 、所 坚守 。并 心 甘情 的仅仅 是教 育行政 的权力 ，而权 力不 等 同于能力 。只 愿地 付诸 于行动 有科学 、合理地 运用 你所拥 有 的权 力 ．使其 在服 务于 本刊 ：请 介绍一下 《锦江 区教 育发展行 动纲领》。 教育实践者 的过程 中发挥 作用 ，一个 区域 的教 育质 钟为春 ：基 于对教 育公平 和质量 的追 求 ，我 们整 量才会 真正提 升 。 比如 ，锦 江 区教 育之 路如 何走 ，你 体 构 建 锦 江 区教 育 三 到 五 年 的发 展 思 路 与行 动纲 ” “ 领 ， 其 基 本 框 架 为 一 个 目标 ， 两 个 战 略 ． 三 个 保 障 。 方 匾 有 创 新 性 的 突 破 或 典 型 经 验 ；学 生 全 面 、 和 谐