中学生物教师科学素养现状调查与思考 ①.pdfVIP

　　　　淄博师范高等专科学校学报 2006 年第 1 期 　　　　　　　　　　　　　Journal of Zibo Normal College 　　 　　　　　　　　　　总第 3 期 中学生物教师科学素养现状调查与思考① 李 　玲 (淄博师范高等专科学校 数理科学系 , 山东 淄博 255 100) [摘要] 为了解中学生物教师科学素养的现状 ,我们采用 自编调查问卷的形式对淄博市中学生物教师进行了抽样调 查 。结果显示 : 中学生物教师的科学素养水平整体较高 ,但在科学方法等方面存在明显的问题和不足 。我们建议通过组 织培养与自身努力相结合的方式 ,加大继续教育改革力度 ,加强岗位自我培训 ,深化高师院校生物教育改革 , 以提高中学 生物教师的科学素养 。 [ 关键词] 中学生物教师 ;科学素养 ;调查 ;建议 [ 中图分类号] G635 [文献标识码] A 和发展是至关重要的。新一轮课程改革中 ,培养 一 、问题的提出 学生的科学素养是生物课程的主要 目标与任务 。 生物课程改革强调提高全体学生的生物科学素 ( ) 科学素养 scientific lit eracy 是一个很难确 养 ,获得生物学的基础知识和基本技能 ,养成科学 切说明的概念 , 具有非常深刻而丰 富的内涵 。 思维的习惯 ,理解人与自然和谐发展的意义 ,提高 1996 年《美国国家科学教育标准》指出: “科学素 环境保护意识 ,初步形成生物学基本观点和科学 养是指对做个人决定 、参加公民和文化事务 、进行 态度 。在 目前众多的中学生物学教育教学研究和 经济生产所需的科学概念和科学过程的理解 , 以 论著中 ,很大一部分是关于教师如何组织课堂教 及各种相应的具体能力”。 学 、如何培养学生的创新能力 、如何设计素质教育 现在国际上公认的是 Miller 界定的科学素 课堂等 。实际上要解决这些问题 ,最首要的并不 养 ,它有三个方面的含义 ,包括对科学术语和概念 是要运用这些方法和模式 ,而是要彻底转变教师 ( ) 的基本理解 即科学知识 ,对科学探究方法和程 的观念和提高教师素质 。教师素质是多难度 、全 ( ) 序的基本理解 即科学方法 ,对科技对社会的影 方位的 ,其中科学素养就是教师素质的一个重要 ( ) 响的基本了解和意识 即科学态度 。目前我国国 组成部分 。中学生物教师应该具有一定水平和真 内多数人认可的解释是 :科学素养是指了解并能 正意义的科学素养 ,才能完成新一轮课程改革所 够进行个人决策 、参与公民和文化事务 、从事经济 赋予的“提高学生科学素养”的光荣使命 。 生产所需要的科学概念和科学过程 。 作为新课程的实施者 ,科学知识的传播者 ,科 科学素养最基本的含义是指学生能够合理地 学兴趣的启蒙者 ,科学方法的引导者 ,科学精神的 将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。 弘扬者 , 中学生物教师的科学素养水平将直接影 在科学技术日益深刻影响我们生活的今天 ,一个 响科学教育的质量 ,影响学生科学素养的培养 。 人科学素养的高低 ,对于现代人在社会中的生存 因此 ,在衡量中学生物教师的整体素质的诸多要 收稿日