废墟2教学课件.pptVIP

一、背景介绍： 作者对废墟的态度是什么？为什么又寄情，又诅咒？ 对不同废墟的处理意见 * 教学目标： 1.运用上节课学过的阅读分析文章的方法，分析本课。 2.理解本课的主题，掌握作者的写法。 废墟 余秋雨：（1946～ ）当代文艺理论家，散文作家。浙江余姚人。在家乡读完小学后到上海读中学和大学，大学毕业后留校任教至今。从80年代初开始，陆续出版专著《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》等。90年代后开始“文化大散文”创作，视野开阔，知识丰富，具有厚重的历史感和文化韵味。作品集有《文化苦旅》、《山居笔记》、《山居笔记》《文明的碎片》《千年一叹》《霜冷长河》，曾被授予“国家级突出贡献专家”、“上海市十大高教精英”等荣誉称号。其散文“学者散文”或者“文化散文”。 关于写作这篇文章的背景是因为当时在国内，有人提出了修复圆明园废墟的建议，主张保留废墟者有之，主张修缮者有之，主张重建者也有之。一时间，沸沸扬扬，引起一场不大不小的争议。参议者各持理由，莫衷一是。为此，作者写下了这篇文章，算是对争议的一孔之见。 废墟的含义（占有117页） 本文的主旨（占有117页） 本文的文眼？ 我诅咒废墟，我又寄情废墟。 朗读课文，探讨以下问题： 诅咒废墟”是因为废墟中有屈辱有血泪有衰亡有痛苦，它代表了一段不堪回首的往事，所以，作者诅咒它。 作者“寄情废墟”，是因为人类的文明发展史