CBE教育模式对我国新兴产业职业教育的启示.pdfVIP

第12期 河 南 科 技 学 院 学 报 2012年 12月 NO．12 JournalofHenanInstituteofScienceandTechnology Dec．2012 doi：12．3969／j．issn．1673—6060．2012．12．022 【比较职教】 CBE教育模式对我国新兴产业职业教育的启示 陈伟球 (苏州大学 传媒学院，江苏 苏州 215123) 摘 要：与传统的职业课程相比，加拿大CBE教育模式具有明显的优势和特征，它更注重学生职业能力的培养，更 关注行业的需求。对我国职业教育尤其是与新兴产业相关的职业教育来说，要学习加拿大CBE教育模式的精髓， 强调以职业需求为导向，与行业紧密结合，共同设计课程体系及内容，并努力搭建公共实训平台突出职业教育特色。 关键词：加拿大；CBE教育模式；新兴产业；职业教育 中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1673—6060(2012)12—0080—03 随着外资企业特别是世界500强企业进入中 关教学理论开发出一种基于能力本位的教学模式。 国，企业创新生产对技术工人的要求越来越高，企业 20世纪70年代 以后，西方各国出现了大规模的经 对高层次技工人才的需求也越来越大。与此同时， 济危机，人们在经历过失业等经济萧条所带来的一 现代企业管理的用人制度也渐渐在中国流行起来， 系列问题后，对二战刚结束时所提倡的知识本位的 许多高职院校适应形势需要，借鉴西方职业教育模 学习进行了反思。人们开始意识到新的技术和经济 式进行改革，为我所用。加拿大作为北美地区仅次 萧条交错而至，使得在西方社会职业和劳动变换频 于美国的发达国家，其职业教育的课程非常有特色， 繁，职业 中个人技能变得 比知识更重要 。CBE正是 其中最为著名的就是CBE(Competency—basedEdu— 在这样的情况下诞生的，它强调个人的一种岗位能 cation)模式。CBE模式是指以能力为本位的课程， 力。加拿大在提倡能力教学中，走在了世界的前列， 着重强调 以实际职业或者 岗位需求为导向，主要采 其特点是以任务技能的操作为 目标，用任务分析法 用DACUM方法开发的课程。这种课程体系的建 把岗位分解成若干任务，以量化的标准来评价，采取 立，为加拿大高质量的职业教育奠定了坚实的基础。 个别化的学习方式…。 CBE模式课程通常在加拿大的社区学院中进行 一 、 CBE职业教育模式的基本特点 教授(加拿大的社区学院是一个统称，在不同的省有 (一)CBE职业教育模式产生的背景 不同的名称)。社区学院通常是依地区的需要和人 CBE模式起源于二战期问，当时美国急于生产 口分布情况而建立的，因此，加拿大的社区学院是正 军火，需要对从事军工生产的工人、技术人员进行职 规教育和社会相结合的一个窗口。在这些极富地方 业培训，时间紧、要求高，急需一种很快奏效的教学 经济特色的社区学院里，开设的课程也必须坚持与 方式。休斯顿大学心理学教授布鲁姆根据社会化大 当地的产业发展相结合，形成以开发学生基本从业 生产对职业技师分工越来越细的特点，强调进行针 能力为指导思想的CBE课程。 对性的培训和再培训，逐渐形成一套比较先进的职 有学者认为，CBE模式的产生主要有以下几种 业教育理念。美国职业教育界根据布鲁姆提出的相 理论基础。首先是形成于上个世纪 50年代和60年 收稿 日期：2012—08—15 基金项目：教育部重点项目“主要发达国家职业教育改革动向研究”(GJA080008) 作者简介 ：陈伟球(1972一)，男，广东东莞人，助理研究员，在读博士，主要从事现代传媒与职业教育技术研究。 80 陈伟球：CBE教育模式对我国新兴产业职业教育的启示 第 12期