浅谈健美操教学中体态语言的运用.pdfVIP

第26卷 第6期 延迎教育学院学报 v0L26 NO．6 2012年 12月 Jo毗n ofYaJabianInstiutteofEducation D ec．2012 浅谈健美操教学中体态语言的运用 李彩秀 (延边大学 体育学院 吉林 延吉 133002) 摘要：体态语言是一种非语言信息的特殊 “语吉”，它包括表情语言和动传语言．健炎捧教学的特 殊性决定了体态语言在教学中的特殊地位与作用．体态语言的运用能够营造活跃的教学气 氛，还能够加深学生对动作的理解，也可以交流师生情感、激发学习兴趣．在健美操教学中 庄重视体态语言的教学，通过体态语言的合理运用来提高教学质量和教学效率，规范教学行 为 。 关键词：健美操教学；体态语言；袁观彤式：运用 中图分类号：G642 文献标识码：A 文嫩编号：1673--4564(2012)060023．03 一 、 前言 其搿都表情上，为此，教师的面孔是学生视线最 易集中的日标，是交流时的动力表现，是教师心 信息是人类社会发展的必藉 入炎譬息的传 理状态的面镜子；教师通过表情这种j}语言形式 递是由语言和非语言符号组成的。语言是体育教 来表示 自己高兴、生气、惊奇；同时将赞许或批 学实践中师生交流的主要手段．但作为辅助手段 评的信息传递给学生 使学生在无声之中明了自 的非语言行为，在师生信息交流中的作用办不可 己的学习情况。 忽视，健美操教学中的非语言形式主要包括 体 (二)动作语言 态语言、表情语言、身体语言、行为语言动作示 l 首话 范、音乐与动作语言等。在健美操教学与训练中， 通过头部的运动来传递的信息语言。微笑点 合理而有效地运用好j#语言艺术，对于提高健美 头表示赞赏、同意、肯定及理解：连续的 点头 操教学效果，促进师生交流，培养学生实际动手 动作点出节奏、节拍，可提示、保证学生动作练 能力等效果明显。体态语言是…种 }语言信息的 习的节奏性及韵律 特殊 “语言”。它在高校健美操教学中，无时无 2．手势语 处不在，重视与运用好体态语言是教师与学生进 通过招手、扬手和手指动作所传递的无声语 行情感交流的重要途径与手段，也是学生轻松接 言 鲡练习中，教师单手并掌前上举代表下一动 受教学信息与技能信息的关键之处。 作方向向前 (forvard)；教师双臂在体前反复做 交叉动作 以提示下一动作练习为交叉步 =、体态语言在健美操教学中的表现形式 (grapevine)步伐练习；踏步 (march)和跳步 (jog)动作的练习及转换，教师可双臂体前平屈， (一)表情语言 掌心向下做轻轻按压的动作来代表踏步练习，反 表情语言是体态语言的一种形式。美国f}j德 之掌心向上做向上托举的动作则代表跳步动作练 惠期研究表明：人的脸部表情能做出25种不同表 习。利用手势来提示动作是健美操教练员最常用 现 在健美操教学中，教师的风格大部分显露在 的教学