《微机原理与应用》课程教学改革探讨与实践.pdfVIP

南曩工种 技 2012年第12期 高 校 论 坛 《微机原理与应用》课程教学改革探讨与实践 王 军 倪骁骅 王福 元 宦海 祥 盐城工学院 224000 江苏盐城 摘 要 本文针对 《微机原理与应用》课程的特点，提出了在课程教学改革 中通过调整教学模式、改进教学方法 、改革考核形 式、加强实践环节等方面来激发学生的学习兴趣和创新能力，培养学生科学思维方式和研究方法，以此提高学生综合素质。 关键词 《微机原理与应用》 教学改革 创新能力 综合素质 随着微机的映速发展 ，并被广泛应用在各控制领域 ，各类高校的 力、分析问题能力、解决问题的能力得到了大大提高。 电气类、机电类等专业都开设了 《微机原理与应用》课程，并作为一 开放实验室，提高实验室的利用率，学生可以灵活机动地进入实 门重要的专业课。笔者在教学过程中根据本专业实际需要，紧紧围绕 验室，这样增加了学生进行科学实验的机会。同时，对于学生独立选 本院培养应用型本科人才的培养 目标 ，结合教学改革，在课程教学中 题 、自行设计的课题，经组织专业教师论证后，若设计方案可行将获 进行了一些探索。 得一定的仪器设备和经费支持，并鼓励学生参积极加教师的科研活动 《微机原理与应用》是以微机技术、自动化技术、通信技术为一 和实验室建设工作。 体的一门综合性课程 ，涉及知识比较广、内容也比较多，在教学过程 4 改革课程考核方法 中会遇到许多困难。首先，由于大多教师仅注重理论教学，缺乏实践 为加强素质教育，培养创新能力。经过多年的摸索，通过改革考 经验 ，同时随着科学技术的飞速发展，教师知识结构的局限性，很难 及时跟上新技术、新器件发展的步伐，制约了课程教学质量的提高。 试方式、方法，建立了合理的课程考核方法，逐渐形成了平时成绩、 实验成绩与考试成绩相结合的课程考核方法。平时成绩包括课内堂提 再者，部分学生的基础知识相对薄弱，综合技术的接受能力受限，加 上教学课时受限，很难在有限的课时内较好地完成教学任务。本文通 问、考勤、小测验、课外作业、课堂表现问题讨论、课外 自学等情 过笔者具体的教学实践并结合学生反馈的信息，探索出了几点教学方 况，将其结合起来作为平时成绩。注重理论考试内容的应用性、灵活 性和综合性，采用中期考核、结束考核、平时测试等多种形式，改变 法 ，并在实际的教学过程中对提高教学质量起到了一定的促进作用。 以往学生 “死记原理，不懂应用，考完就忘”的现象，重点考核和评 1 板书与多媒体结合教学，提高教学效果 价学生的实际应用能力和创新能力，既考知识又考能力，促进学生积 在传统板书授课的基础上，将自主研发的与主参教材配套的教学 极地、主动地、创新地学习。 课件融人了新科技成果和反映工程实际的内容 ，形成了集文字 、图 5 利用网络资源辅助课堂教学 片、动画等媒体为一体的基本素材。并且，采用动画效果将静止的电 路图活跃起来，化静为动，使电路的控制过程一目了然。通过形象、 建立微机原理与应用课程的教学网站，使教师 、学生 、教学资源 三者之间可以实现有效的互动。教学资源上网，制作了适合学生自学 生动的画面展示存储器的结构、描绘单片机的工作原理，把枯燥的知 识具体化 、形象化。增强学生对抽象事物与过程的感受和理解，引导 的多媒体网络课件，课件内容与教材内容配套，适合学生课后复习之 学生揭开