民族院校语文教育硕士课程体系与培养方式刍议.pdfVIP

第 26卷 第6期 廷边教育学院学报 V0L26 N0．6 2012年 12月 Jo~ ．1ofYsnbianInsdmteofEducation D ec．2012 民族院校语文教育硕士课程体系与 培养方式刍议① 赵玉霞 (延边大学 人文社会科学学院，吉林 延吉 133002) 擒要：随着教育硕士专业学位研究生培养工作的皮展，其课程设置、培养模式 教育质量等方面也 越来越受到关注．由于民族院校独特的地域特点和办学特点，故民族院校语文教育硕士课程 设置和培养模式也应具有鲜明的地域文化和校本文化特色，以适应地区语文教学工作的需 要 ． 关键词：民族院校；语文教育g-L-；课程设置；培养方式 中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1673—4564(2012)06．0015-03 我陶于1996年开始设置教育硕士专业学位， 区的教育教学状况，切实提高教育硕士适宜本地 1997年首先在j匕京师范大学、华东师范大学等 16 区语文教学特点的教育教学能力，为将来从事地 所高校招收在职攻读教育硕士专业学位研究生， 区语文教师工作打下扎实的基础。以地处延边朝 进行试点培养，由此掀开了我国教育硕士专业学 鲜族 自治州的延边大学为铡，学校于2006年招收 位的序幕。2009年，开始在全国7O余所高校招 在职语文教育硕士，目前 已有四届毕业生，1O0 收全日制攻读教育硕士专业学位研究生。十几年 多人。2009年开始招收全 日制语文教育硕士，现 来，教育硕士事业发展较快，：并逐步建立起一套 已有两届毕业生，近三十人。而且每年的招生数 培养制度和培养体系。但由于：其发展时间短，也 呈逐年上升态势。从生源看，本省的居多，而且 产生了诸多问题。对此，关注这一领域的一线教 随着 申办教育硕士专业学位的高等学校逐渐增 师和相关学者陆续发表文章提出自己的看法，但 加，专业硕士研究生的来源与走向应该以地区内 多是从大处着眼，关注我国教育硕士的控体状况， 为主。同时研究生的教育实践基地基本建立在地 力求为我国教育硕士工作提供借鉴和参考。而对 区内初、高中，他们熟悉地区中学的教学状况， 教育硬士培养中的学校特点、地域特点、专业特 其毕业论文也多选地区基础教育领域里存在的问 点等关注较少，当然对民族院校教育硕士的课程 题作为研究内容。此意义上，可以说地方民族院 设置与培养模式的论述较少。 校 已成为为民族地区培养和输送优秀中学师资的 对语文教育硕士而言 本人认为其专业硕士 重要平台，为壮大民族地区基础教育的师资力量、 的培养既要有学科的整体培养方案，也要在此基 提高民族地区师资水平做也了重要贡献，但 目前 础上有学校的校本文化和地域文化的特点。特别 民族院校在对语文教育硕士的培养上与其他高等 是民族院校，要建构地域文化：背景下具有学校鲜 院校差别不大，没有充分体现其学校的办学特色 明办学特色的语文教育硕士的课程体系和培养模 和地域文化的多元性。为此提出一些建议，进行 式，使学生在掌握学科专业知识的基础上，全面、 探讨。 深入地了解所处地域和学校的：文化特点以及该地 一 、 改革课程体系 ④ 本文为吉林省教育科学 “寸二五”规划重点课 题，编号ZCIj018。