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浅析计算机视频反馈在体育技术教学中的优势 薛 宇 浅析计算机视频反馈在体育技术教学中的优势 薛 宇(延安大学体育学院，延安 716000) 摘 要 反馈在学习系统中，就是将学习活动结果 体育教学过程被认为 “是一个在教学效果上偏重 的信息回授，将学习的结果提供给学习者，在体育技术 练‘’、忽略 想‘’，偏重 会‘’、忽略 懂‘’的重视教师管理 教学中，反馈学习是经常要使用和十分有效的一种学习 而轻视学生的主动学习的教学过程了。”在体育技术教 方式。通过对计算机反馈教学基本理论的理解和探讨 学中，过分强调体育教师的地位，教师讲解、示范，学生 表明，计算机视频反馈在体育技术教学当中具有特殊的 模仿练习几乎成为体育课堂教学的思维定势和 固定模 优势，可以改善教学环境 ；体现直观生动的特点；提高学 式。学生的学习完全处于一种被动接受的状态 ，学生只 生理解、分析问题的能力和学习的兴趣；强化学习目标 ， 能被动地、机械地接受，忽视了学生个体 的需要和 自主 可以大大提高教学效果，值得推广。 学习；教师与学生完全是处于一种不平等 的关系上，学 关键词 计算机视频反馈 体育教学 优势 生的积极主动性得不到发挥；同时，大量 的身体练习使 很多学生对技术学习心生畏惧感，况且，技术学习重复 1 前言 练习多，学生的学习兴趣不高，主动参与意识不强，学习 动机下降。同时，由于学生在技术学习中，认知思维参 一 般在运动技能的学习过程中有两种类型的反馈。 与的深度与广度不够，认知思维能力得不到培养，也不 一 种是做出动作过程中自然产生的感觉信息 ，它可以来 利于思维能力和独创精神的发展。 自体外的外源信息，或体内的本体感觉，即固有反馈。 目前体育技术教学存在的弊端可以总结为 ：重分 这种反馈是通过人的反应产生的反馈 ，也是人体动作表 数，轻能力。把学习理解为学会 ，忽视会学 ，忽视学生多 现认知模型的一个基础部分。人能够较为直接地获得 种能力和开拓精神的培养。重模仿 ，轻创造。过分注重 固有反馈，而不需要外部帮助。另一种是在人执行运动 将运动知识和技能传授给学生，过分强调 “跟我学”“跟 时得到的感觉信息(如固有反馈)之外的，由体外信息源 学做”“跟我练”，忽视学生的认知能力和知识经验，忽视 提供的感觉信息，即外来反馈，又称追加反馈。在教学 学习者的个体差异。重技术 ，轻实践。偏重于对技术动 和训练中使用反馈信息 ，对运动技能学习具有极其深远 作练习和掌握，轻视对技术教学方法手段和锻炼方法手 的影响。 段以及裁判工作方法的传授和实践忽视学生主动性的 在学习系统中，将学习活动结果 的信息回授 ，即将 发挥 ，忽视学生社会适应能力的培养。重竞技，轻健身。 学习的结果提供给学习者 ，称为学习反馈。所谓计算机 重视纯竞技项目的学习，忽视大众健身手段与方法的传 视频反馈教学，是指在班级授课形式 的课堂教学 中，根 授与创新。 据动作技能的形成机制 ，继承传统教学的合理成分，恰 当运用计算机为主的现代媒体的声像功能，并使二者有 3 计算机视频图像反馈的教学优势 机结合，相辅相承，构成教学信息传输及反馈调节的优 化教学模式，共同参与课堂教学 的全过程，实现教学效 3．1 计算机视频反馈具有提高学生的观察、分析 果优化的一种教学方法。