【创新设计】2013-2014高中地理 1.3 人类与环境同步课件 湘教版选修6.pptVIP

【例证3】下图表示的是人地矛盾、冲突关系的程度，据图回答下列问题。 (1)图中若A、B、C、D代表不同的社会发展阶段，则A为______，B为________，C为________，D为________。 (2)A阶段，人类与环境的关系是________，此时人类对环境的作用________。B阶段，人类与环境的关系是________，人类的生产以______业为主，体现在人类学会栽培植物和驯养动物。 (3)人地关系的矛盾冲突最剧烈的阶段在图中表现为______阶段(字母)，在该阶段主要奉行的发展道路是________。试举例说明该阶段的人类活动表现。 (4)D阶段中，人们已具备在区域乃至______范围内改造环境的能力。体现在人类已掌握较高的科学技术。该阶段人类社会走________的发展道路。 答案：(1)原始社会　农业社会　工业社会 　后工业化社会 (2)人类依赖于环境　微弱(很小)　人类顺应自然环境　农 (3)C　先污染，后治理　人类对矿产资源的掠夺性开采；对热带雨林的毁灭性采伐；大量排放污水到河流湖泊等 (4)全球　人口、资源、环境和发展相协调 【练习3】北京借奥运东风，把北京市建设成为“环境友好型城市”，以实现“绿色奥运”的目标。据此完成下列问题。 (1)“环境友好型城市”中的“环境友好”强调的重点是 (　　) A．人类的主观能动性 B．人类与环境之间的对立 C．环境具有客观性 D．人类与环境的和谐统一 (2)下列措施中，能有效提高林木覆盖率和人均绿地的是 (　　) A．在北京的风沙发源地河北、内蒙古等地区植树造林 B．加强自然保护区的建设 C．加强奥林匹克公园、比赛场馆及通往各个场馆道路两侧的绿 化工程 D．关心树木的生长，防止水土流失 (3)首都钢铁公司已基本搬迁至河北唐山地区，首钢的搬迁主要是为了改善 (　　) A．大气质量 B．交通 C．水质 D．水土流失 答案：(1)D　(2)C　(3)A 正确的环境观念 主要内容 基本要求 主要依据 尊重与善 待自然 必须做到尊重地球上的一切生命物种，尊重自然生态的和谐与稳定，顺应自然规律 自然界既是人类的生存环境，又给人类提供多种多样的资源 关心个人并关爱人类 解决环境问题，保护地球环境，需要全人类共同努力，关心个人必须首先服从于关爱全人类的大局 环境问题不仅仅是人与自然的关系问题，而且涉及人与人之间、国家与国家之间、地区与地区之间利益与关系的调整。环境问题如同社会政治、经济问题一样，存在不同社会群体之间利益以及价值观的冲突 着眼当前并思虑未来 我们应该坚持可持续发展思想，对子孙后代的利益以及未来价值予以更多的考虑，并从后代人的立场上对我们当前的环境行为作出道德判断 与自然界其他生物一样，人类同样具有繁衍和照顾后代的本能。人类不同于其他生物之处在于除了繁衍和照顾后代之外，还意识到对后代承担的道德义务与责任 【方法技巧】 新环境观和传统环境观的比较 环境观 核心思想 行为表现 行为后果 传统的 发展观 征服论环境观，是一种人地对立的环境观，人们试图成为自然界的主宰者和征服者 人类改造自然的能力不断壮大，从环境中获得越来越多的资源和能源，向环境排放大量的废弃物，造成严重的环境问题 资源短缺、环境污染、生态破坏 新的 发展观 “天人合一”或“人地归一”的环境观，人们认识到人类是自然的孩子而不是主人，人类只有保持同自然界(环境)的平衡与协调，才能生存与发展 人们正视人类与环境的关系，尊重环境发展的客观规律，认真研究、谨慎而合理地利用资源，保护环境 协调人类与环境关系的平衡，实现可持续发展 教材P14活动 提示：材料一介绍的主题是：人类生存的环境是大自然漫长演化的结果，人类应该恰当利用和保护，要注意珍惜。 材料二提供的信息表明，人类利用自己的智慧发明了科学技术，利用科学技术改造自然环境，使环境向有利于人类的方向发展。 两则材料表明：人类与环境之间是相互依存的和谐关系。 教材P15活动 提示：1.19世纪末至20世纪末，人与自然关系的认识由“自然之王”过渡到“自然之子”，人类这种观念的变化说明了人与环境关系趋向和谐，人类已经认识到了人类源于自然，必须有意识地保护自然。 2．人与自然的相互关系在古代人类就有所认识，并形成了一些朴素的环保思想，这些环保思想通过古文献传承下来，对当今人类的生产生活启示较大。 如：《孟子·梁惠王上》讲：“斧斤以时入山林，林木不可胜用也”。《淮南子·主术训》讲：“先王之道，不涸泽而渔，不焚林而猎”。这些古语都渗透了对大自然的利用与保护为一体的智慧思想。 教材P17活动 提示：牧场放牧，应该依据牧场的实际情况，确定合理的载畜量(载畜量是衡量生产能力的指标，通常指在放牧期内单位面