建设优质资源 保障信息化教学常规化.pdfVIP

专 题 建设优质资源 保障信息化教学常规化 /陈 杰 余胜泉 信息技术环境下的教育教学要产生效益，关键在 共享、逐步优化的组织策略，并开发专用管理平台 于常规化，即将信息化教学普及到每一堂课中去，实 对形成的丰富资源进行管理。 现信息技术与学科教学的深层次整合。只有教师在每 1．共建共享、逐步优化 一节课中都自觉地运用先进的教学理念、方法进行教 要建好与教材配套的资源，单纯依靠少数学校、 学，才能充分地发挥信息技术教学环境的优势，才能 少数教师的力量无法在有限的时间内完成，我们采 大幅度地提高课堂教学的效果，从而切实有效地促进 用共建共享的方式。所谓共建共享，就是组织所有 教师教学能力以及学生综合能力的发展。实践也证 参加实验的学校进行分工合作，每所学校承担 1/N 明，坚持信息化教学的常规化是跨越式课题取得成效 （数量）的资源，各校完成任务后统一收集、统一管 的本质前提。 理，再返还给各校使用，以最大限度地保证资源建 信息化教学常规的落实，在教师们已经掌握先进 设的效率。跨越式课题分布在各地区的学校所使用 的教学理念、方法的前提下，关键在于是否有符合每 的教材不尽相同，我们还对各地区教材进行梳理，将 一节课教学要求的优质资源。对于那些动辄几十G、 使用相同教材的学校组织在一起，协调分配共建任 几百G，甚至上千G的资源库，教师们普遍反应可用 务。 性差，适合课堂教学的非常少。所以，资源建设不是 教学资源是直接为教学服务的，而教学的对象 数量越多越好、技术越高深越好，而是以内容和实用 是非常具有动态特性的学生，因此在资源的使用过 性取胜，资源不仅要能够支持教师的教，更重要的是 程中，我们还根据地区情况和学生情况对已有资源 要能够支持学生的学。 逐步进行优化，使其更好地为教学服务。 目前，跨越式课题通过合理规划和精心组织管 2．开发专用平台进行管理维护 理，已建好了2000多课、近100G经过精心教学设计 为方便对丰富资源的管理，跨越式课题开发了 的资源，并形成了 “开放、共建、共享”的良好机制。 专用的资源管理平台对现有资源进行管理和维护。 总体思路如下：先按照各实验区的教材类别，将任务 管理平台分两个层次：一是供学校使用的教学互动 分到不同的实验学校；各地区分头组织学科教师对所 平台，二是供实验总课题组使用的资源库。前者直 分到任务对应的各个课的教学内容进行分析和精心的 接应用于课堂，面