“倍的认识”教学片段及反思.pdfVIP

： _0；i教学设计与反思 品不但 画得很 漂亮．而且种 类繁 多．表示 倍酌认识 教学片段及反思 的倍数关 系也很 多 可 以说 ．每一份作业 都展示 了学生丰 富的想象力，每一张画 ■文／唐仁钧— — 一 0l-≥-0- 0_ 都体现 了各 自的理解水平 这样 的设计 ． 不但 为解答 “求一个数的几倍是 多少 ”的 应用题做好 了铺垫 ．而且使学生体验到 ～ 、 在争辩中认识概念 【反思】对三年级的学生来说 ，倍” 参与的乐趣和成功的愉悦 、 【片段一】 是 一个很抽 象的概念．他 们不容 易理解 三 、在对话 中发展概念 师：今天，老师给大家表演一个嚏 和掌握 我通过表演充满神秘感的魔术 ． 【片段-t】 术，好吗? 吸 引 了学生的眼球 ．激发 了学生的学习 师：同学们结合生活实际编了许多 生：好的!(…个个小脸上溢满着兴 兴趣 这 样．一下子就把 学生卷入到课 堂 火于 “倍”的知识的应用题，准能把你编 奋的神情。) 中去 然后．我让学生采表示出三角巾吾 的题 目说 来考考大家? (师先给生看了事先准备的一个包， 数与红领 巾条数之 间的关系时．学生的 生 ：妈妈买了8个苹果，买梨的个数 包里看上去什么也没有，然后老师像变 看法发生 了分歧 我没有急于评价．而是 是苹果的3倍。妈妈买多少个梨? 戏法似的从包里变出 l『一条黄色的二角 给他们创设 了一个争辩 的机会 ．让学生 生 ：24个 ～ 巾，五条红领 巾 ) 在交流 、对话 中主动建构正确概念 ．并 自 (师根据学生编的题 目和回答快速地 师：你们看，黄色的三角巾有一条， 觉纠正 了错误 的想法 在激烈的争辩 中． 住黑板上砌下了8个苹果和24个梨) 红领巾有五条 如果把黄色的三角I的 学生对倍的认识越 来越 明晰 ．恩维越来 师 ：真得要谢谢你妈妈，如果妈妈买 条数看作 1份，那么红领巾的条数就有 越深刻，课 堂．因争辩 而充满生机 和活 了80个苹果，我还要将苹果 到墙壁上 这样 的—— 力 。 呢?(众牛笑) 生 ：5份。 二 、在画图中理解概念 师：如果真的是 80个苹果 ，足不是 师：它们之问的关系可以怎么说呢? 【片段二】 部得嘶出来呢?有什么好办法?(学生很 清大家 自学课本上的例 4，到书上找找 师：下面我仃j来 H 倍”，就是川简 快就进入 I7积儆 的思考状态) 答案。 单的 形来表示一个数足另一个数的几 牛 ：可 以j田i线段 图(突然几个学生叫 生：红领巾的条数是黄色=三角巾的 倍。比如，老师J画2个苹果，冉 6个梨， 起来) 4倍 ： 这就表求——?(老师很快地住黑板上iEl【l 师：能具体说说吗? 生：不对，红领巾的条数是黄色三角 出苹果和梨的简笔 。) 生：可以画一条线段表示 80只苹 巾的5倍。 生：梨的个数足苹果的3倍。 果 ． 帅：有两种不同的说法了。同意第一 帅：那你们也能画出倍吗?比比谁 田【j